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2、eircharacterandcreationthencan,maketheirimaginationdintandcreatesexthinkingtogetfullexertive.【Keyentpotential;Creationconsciousness;Music创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,..毕业是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因为有了它的强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课上,生动活泼的音乐欣赏,表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。实验教材和以前的教材无论是
3、从结构上还是从内容上都有很大的变化,我们要想把握好新教材中的每一节课,我觉得我们很有必要了解一下整套教材的特点,了解和掌握了教材的特点,这样对自己设计教案、讲课都会大有帮助的。我觉得低年级的学生应该是以听音乐,凭他们的直觉去感受音乐,通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉,与之产生强烈的感情共鸣,使音乐艺术净化心灵,陶冶情操,启迪智慧,情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康,高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐,热爱艺术,热爱生活打下良好的基础。音乐
4、在许多情况下是群众性的活动,如齐唱、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神,成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。兴趣是学生学习的动力,无论在哪一科都能体现出这一点,当然音乐课也不例外,兴趣,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前程。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心
5、理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。现在义务教育阶段,音乐课的任务,我们音乐老师要清楚,它不是为了培养音乐的专门人才,而是要面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在音乐课上每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的兴趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智,要把全体学生的普遍参与,发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼,灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。音乐课的教学过程其实就是音乐艺术的实践过
6、程,因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。现在的音乐课中,比较重视的一点,那就是音乐创造,目的在于通过音乐,丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜智。在教学中,你可以设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。我们的新教材就是想让小学生拿到教材就喜欢它,在未教之前就愿意翻看,用“美”和“趣”来吸引学生,教完之后,达到“美”和“趣”的感化作用,所以,教材里用了色彩艳丽,夸张生动,富有特色和情趣,绘制精美,风格一致的儿童画贯穿整个教材,给整个教材和每一课创设轻松活泼
7、,明快简练,引人入胜的学习环境,给师生充分的驰骋想象的空间,营造一种恰到好处的符合小学生特点的审美意境。兴趣,是学习音乐的基本动力,新教材的编写非常重视对学生音乐兴趣的培养,积极开辟学生主动参与和探索发现的园地,构建了新颖独特的“情景主题加小单元综合”的结构方式,以课为单位,每课安排二至三个相关的内容,由这些内容共同创设一个情景主题。采用“情景主题加小单元综合”结构形式,有利于改变过去那种学科中心的严肃面孔,这些情景主题贴近学生生活
