变技巧训练为悟性培养

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1、变技巧训练为悟性培养内容显示中变技巧训练为悟性培养——以Intel未来教育模式在合唱教学中开展研究性学习的做法上海浦东进才北校张开奕在竞争激烈、商业繁荣信息技术高速发展的现代社会中，人的思维行为很容易功利化，很多原本极有价值的东西，比如知识、技能、艺术修养等，都被用作是抬高人自己身价的装饰物而变了味道。前几年上海各大报纸都曾报道上海有“琴童”十万，仿佛不让孩子去学钢琴的便是忽视孩子前途，缺乏远见的家长。在我们的一些学校里，钢琴考级获十级、九级证书的学生不乏人在。同时，为了创建学校的艺术特色，各中小学的管乐队也如雨后春笋般冒出来，学校花

2、费了时间财力请来专家为孩子们上“小课”。粗看仿佛各方面都得了好处，可仔细想想，纯技巧性的训练方式，功利性的学习目的，束缚了学生艺术修养的发展。学生的审美情操没有得到应有的培养，缺乏发现美、鉴赏美、表现美、创造美的意识和能力，甚至有些孩子的心灵深处仍然是麻木的，极少有对美好事物的敏感性和自我调节的能力。良好的艺术教育应该能感染人以非功利的审美态度对待世界，有助于塑造完美的人格，能够有效调节与涵养人的心态，提高学生的人文素质。当前“异军突起”的Intel未来教育理念和教学模式正是发挥艺术教育作用值得一试的新途径。合唱指挥一直是我比较喜爱的

3、一项专业业务，传统的合唱训练其实是一种倾向于纯技巧性的训练，至多能培养学生的集体意识和声部间协调意识，这些也都是在技巧训练的同时被不经意地顺带着进行的，指导者并不特意地有计划地列出。而实际上，对歌曲音乐的理解感悟，同伴间的合作协调能力等等的意义都超出演唱本身，完善人格才是艺术教育的终极目标，而不是简单意义上的艺术技巧能力的培养。本着以学生为本，培养学生音乐悟性和综合素质的指导思想，结合未了教育理念和教学模式，在本学期的探究型课程“合唱艺术中的和谐”一课的教学中，我尝试了以下系列做法：一、采用intel未来教育计划模板精心打造课程实施计

4、划。合唱训练是一种教育内涵丰富的教育活动。简单化、形式化、技巧化是它的大敌，而传统的合唱训练几乎是缺乏一个整体计划的，或者不过是练声、演唱等技巧训练的计划，基本没有培养学生情感、意志、悟性方面的具体设想。我们首先使用Intel未来教育单元计划模板，制订出一套十分详细的“单元计划”。按Intel模式，设定“基本问题”为“合唱艺术中的和谐”，“单元问题”为“合唱与齐唱的区别”、“合唱的历史与其他艺术的关系”、“合唱名曲介绍”、“指挥与合唱的关系”四个。在教学目标的制订上，我们强调学生探究小组通过计划分工，自行挑选单元问题为研究主题，查找相

5、关资料，对比研究，感悟诗歌美术与合唱艺术中蕴涵的和谐之美，并且通过实践考察、指挥演唱等系列活动，培养学生探究、合作、演唱能力，艺术感悟鉴赏能力。我们把学习成果细分为四部分，分别为合唱表演、指挥、信息技术、写作。各自又有相应的要求和目标，同时对各层次学生提出不同的学习要求，以适应全体学生的实际情况。以下是我们指定的评价标准：摘自评价标准：合唱表演¨掌握发声基本技巧，学会气息控制¨能演唱两声部合唱曲和三声部合唱曲¨熟练表演2—3首合唱曲指挥¨能指挥一首完整的歌曲，并感悟指挥对于合唱表演的关系和重要性信息技术¨能有效查找有关资料并整合运用¨

6、能制作生动有个性有创意的多媒体演示文稿或网站来表现研究成果写作¨能完整、认真、真实、生动地记录探究过程，撰写探究日记。¨能撰写有自己观点和体验、感悟的活动总结或论文。学生评价：1.评价范围出席情况参与合作程度体验收获成果等级。2.出席缺席1/8或迟到、早退超过4次，总评不合格即1分以下3.参与积极参加研究性学习中的各项工作，与组员和谐相处、有积极的思想交往可以加0.5分。4.体验体验记录完整、认真、真实、生动，起到认识、了解和反省自己的作用可加0.5分。5.以上“2”+“3”+“4”=1+0.5+0.5=2为合格作为探究课程，我们拟订

7、其标准为“重在综合性研究过程，培养学生的探究创造力和艺术感悟力；体现兴趣培养；适应合作学习的需要，重视过程参与和过程表达”。为了使学生在学习实践过程里能在一种宽松、民主、自在的氛围中充分发挥潜能并有所收获和感悟，我们在对学生的评价标准上突出感性认知而不过分强调技巧技能。我们认为，一个从学生实际出发，指导思想明确，立意高而又具有操作性的详细计划是实施探究课程的基本保障。二、师生互动、生生互动使学习过程成为发展悟性的过程我们在整个教学过程中都极为重视学生的主体地位，几乎在每个教学环节中都能实现师生互动和生生互动。第一次课上，教师即用多媒体

8、演示文稿向学生们介绍了整学期的教学计划，公布各项评价标准，同时向学生演示教师网站范例。以往的传统教学中，教师绝少与学生交流自己的教学计划，但其实这样做非常必要。学生有必要也有权利清楚自己将要做什么，能做什么，怎样去做，就