人教版小学语文四年级下册第四单元教学设计

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1、人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”【教学内容分析】：战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。本组的

2、四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学

3、生热爱和平的情感。【教学目标】1.识字与写字会认27个生字，会写28个生字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。4.口语交际能用普通话交谈。本次口语交际的内容是布置学生广泛搜集新闻，创设情境，召开“新闻发布会”。5.综合性学习引导学生多方面地了解、感受战争给人类带来的灾难。【教学重点】学习文中的表达方法，

4、并体会课文所表达的思想感情。【教学难点】通过学习课文，体会课文所表达的思想感情。【问题研讨】 理解并体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解书信的主要内容，掌握书信的格式，体会和平的重要性。【解决措施与教法建议】   教学本组课文，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。七、【课时划分】：13、《夜莺的歌声》        3课时14、《小英雄雨来》            2课时15、《一个中国孩子的呼声》     3课时16、《和我们一样享受春

5、天》     2课时《语文园地四》                 4课时共14课时13、夜莺的歌声教学目标：1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、

6、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。课前准备：1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）2、没见过“夜莺”的同学、通过查字典、了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文、注意读准字音、读通句子、想想课文主要讲什么。4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。第一课时一、谈话导入1、同学们、你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。2、教师过渡：体态小巧玲珑、叫声清脆宛转、每当月上高楼、它就会放开歌喉纵情歌唱

7、。今天、就让我们穿过时光隧道、一起走进1941年的苏联卫国战争、走近一只勇敢的夜莺、去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）二、学情调查1、看到课题、你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争、你了解多少？三、初读课文1、学生自由朗读课文、注意读准字音、读通课文。2、指名朗读课文、纠正读音、指导学生读通句子。3、再读课文、想一想这篇课文主要讲什么、小夜莺给你留下了什么印象。4、交流读后印象。四、精读课文1、过渡：是呀！读罢课文、一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么、你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、

8、勇敢的呢？下面、我们就来重点研究一下这些地方。2、学生边读边的出相关句子。3、研读重点句子。a、要求：读句子、联系上下文想一想、小夜莺为什么要这样说、这样做、他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b、形式：先自读自想、再与同桌交流。第二课时一、交流讨论1、交流、讨论内容。下列句子应组织全班学生讨论。