利用信息技术改革小学语文识字写字教学

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1、利用信息技术改革小学语文识字写字教学摘要：随着信息技术不断进步，它已然融入到社会活动的各个方面。现目前信息技术在教学中的作用也日益凸显，为了跟进时代脚步，契合素质教育要求，小学语文也应该顺应时事将信息技术运用到日常教学中。本文即结合实际教学情况分析，重点阐释了信息技术改革小学语文识字写字教学的策略。中国9/vie　　关键字：小学语文识字写字信息技术　　【分类号】G623.2　　引言：正所谓千里之行始于足下，识字写字教学是培养学生文学素养的基础，也是素质教学的重要起点。小学语文作为基础性教学，兼备了工具性与基础性的

2、特点，是学生今后学习、阅读、写作等技能培养的根基。根据《小学语文课程》标准的要求，小学语文识字写字教学要培养起学生对文字学习的兴趣爱好，教授学生识字写字的技巧，并实现活学活用的教学目标。在信息时代背景下，小学语文需要摆脱传统教学束缚，适当采用科学技术，提高小学语文识字写字教学效率。　　一、信息技术改革识字写字教学的优势　　之所以要利用信息技术改革小学语文识字写字教学，其原因主要是由于传统的教学模式，没有将教学资源做到最优化，也不能很好的提高识字写字教学的效率，更不能提高教学的实效性。综合这些因素，教育工作者立足于

3、时代的发展趋势，阐释了信息技术改革小学语文识字教学的优势，笔者通过总结得出以下几点结论：　　1.1信息技术能够有效矫治发音　　现代小学语文教学中，普通户话教学是教学的重点，也是教学的难点。普通话教学之所以难，大抵是因为我国拥有区域性语言（方言）的分散繁杂所致，不同的地方有不同的方言，即便是是官方方言区也存在发音上的差异，而其他方言区发音更与普通话发音大相径庭。因此在识字教学中，教师的普通话发音的标准性很难得到保证。在这样的情况下，采用计算机人工智能发音的标准性特点是显而易见的。　　1.2利用计算机进行书写演示，规

4、范书写标准　　众所周知，汉字是有不同笔画按照一定的书写顺序综合杂糅在一起的文字形式。按照科�W书写顺序完成的汉字既符合审美观照，同时也便于书写。因此写字教学的重点即是笔顺教学，但是传统的写字教学课本的演示过程，虽然较为详尽但是缺乏动态性与直观性，这样的特点僭越了儿童的认知水平，因此教学效果乏微。而利用信息技术进行汉字书写演示，能够直观动态的将汉字书写顺序活灵活现的展示出来，这样就有利于学生模仿学习，同时通过反复的演示也能加强学生的记忆，提高写字教学的效率。　　1.3帮助学生充分理解字义　　汉字的来源是象形文字，虽

5、然经过了几千年的演变简化，但其象形文字的读义性仍然存在。因此在识字教学中，教师应该充分利用这样的特性，采用信息技术将汉字厚重的含义，完全的展示出来，这样就可以有效的激发学生对汉字产生浓烈的兴趣，同时也有利于学生深入的理解汉字的由来，和其蕴含的深刻内涵。　　二、利用信息技术改革小学语文识字写字教学策略　　2.1设定教学情境　　根据小学生的认知特点，他们一般对新奇的都充满了浓厚的兴趣，特别是对动态且色彩绚丽的事物往往都比较敏感。但在传统识字写字教学中，往往依托于课本静态的汉字演示，这样的教学情境是不能调动起学生主观能

6、动性的，并且也可能是其感到焦躁不安。因此在小学语文识字写字教学中，教师要认识到这样的心理特点，利用信息技术创设有趣的教学情境调动起学生的学习热情。比如在学习“红”、“黄”、“蓝”等色彩字眼时，教师可以利用多媒体辅助工具，向学生展示含有颜色的图片，引导学生通过看图识字，于此同时也可以播放相关的动态视频，激发学生兴趣，促使其主动进行识字写字练习。　　2.2纠正汉字发音　　识字写字教学的根本目标除了教会学生认识汉字书写汉字外，能够准确无误的发音也是其重要的教学标准。但是在实际教学中，学生发音往往受到很多因素的制约，如上

7、文中提到的语言区域性问题，这样的问题会阻碍学生正确的发音。如果教师的普通话发音也未能达到一定的高度，就会加剧学生发音不标准的问题。为了有效解决这样的问题，使学生的汉字发音标准化，就需要利用信息技术，向学生直观的展示利用硬腭、唇、舍发音的技巧，帮助学生掌握汉字正确的发音。譬如西南方言区的学生可能存在“S”音平舌与翘舌发音混淆的问题，教师就可以播放利用卷舌发音的相关音频文件，帮助学生矫治自身的问题，并通过反复的模仿练习，掌握发音的方法。　　2.3演示汉字书写顺序　　汉字的书写顺序是写字教学的重点，而根据学生认知特性，

8、在学习时学生容易“删繁就简”的学习，也就是仅以学习“怎么写”而忽略如何“按顺序”的问题。那么要改变这样的教学问题，首先教师就应该从学生的认知特点分析入手，了解学生对“动态事物”具有偏好的特点，并利用信息技术将笔顺用动态的形式直观的展示在学生面前。这样利用动态演示的方式，不仅可以帮助学生通过直观观摩理解笔顺设定的抽象思维，同时通过即学即用的模仿练习也能够帮助学生有效的掌握正