识字写字教学改革的思考

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1、识字写字教学改革的思考　　汉字是中华文化的承载，它不仅具有很深的美学价值，而且记录下了我们的文明的发展历程。小学生正处在一个大量接触汉字的过程中，识字写字教学是为了加深他们对于基础知识的积累，也是为了帮他们建构相应的知识体系。汉字的教学不应当仅仅局限于文字的理解与识记层面，教师要引导学生对汉字多观察、多体会，能够透过汉字理解文字构造的规律，体会汉字的特性与美，当对于汉字的学习能够从单纯的识记过度到情感体验上，那么教学效率必然会更高。　　一、让学生领会到汉字的特性　　汉字本身是具有很鲜明的特征的，培养学生对于这些特征的了解有助于展开后续的识字写字教学。汉字讲求分布的对称，然而又不失灵动，汉字有繁

2、有简，笔画繁复的汉字必然结构紧凑，笔画简单的汉字几何线条明朗、落落大方。无论在哪种文化中，文字的书写都讲求规范、美观，然而只有汉字的书写最后能演变成一门经久不衰的艺术――书法，这不仅和汉字的书写者的书写水平有关，更重要的是汉字本身就具备很深的美学特征。在教学过程中如果能够让学生体会到汉字的美，这不仅能够让汉字的学习更有效率，也能够提升他们对于学习汉字的兴趣。　　此外，汉字是具有一定的美学特性的。小学阶段的学生还不具备很深的艺术涵养，然而，他们也有自己特有的审美心理和审美特点。汉字的构成不仅具有其独有的特征，很多汉字还能够传达出古人的某种价值与情感，这其中自然会蕴藏着某种意境。“美”就是一个很有

3、趣的汉字，在古人的意识中，他们觉得“羊”“大”就是“美”，于是，这两个字上下叠加就产生了这个新的汉字。让学生了解到汉字构字时的很多小故事不仅能够让他们体会到古人内心的某种情感及价值观，这其中也能流露出一种深藏意蕴。　　二、识字写字教学的科学性与规律性　　识字写字教学的科学性与规律性是和汉字本身的特点息息相关的，教学过程中，教师可以引导学生从汉字的笔画、汉字的构字、汉字的书写等方面来充分体会汉字的特点。汉字的笔画是有一定规律性的，汉字由五种最基本的笔画构成：横、竖、撇、点、折，这五种笔画各有各的特点。在学习“横”时学生会想到横跨的大桥，在学习“撇”时又仿佛看到风中婆娑的柳枝，让学生充分发挥他们的

4、想象将帮助他们更好地体会到汉字特有的韵味。汉字的构字也具有一定的科学性，例如“雨”中就有好多的雨点；让学生更多地领会到汉字的特点，也能够加深他们对汉字的识记。汉字的书写同样有很深的美学造诣，书法的美学价值是毋庸置疑的，然而，和学生们更贴近的是让他们看到汉字在书写过程中存在的规律，对于这种规律的熟知能够让学生在识字写字过程中不断积累更多的心得与体会。　　三、小学识字写字教学改革策略　　1.将识字写字教学与生活相融合　　学生的识字写字过程如果能够和他们熟知的生活相结合，必然能够带来有效的课堂教学。汉字的构成其实有很多来源于生活的依据，很多字的构造都是从生活中取材。例如，“木”字就和生活中常见的树木

5、形状很类似，就仿佛一株小树苗立在我们眼前。两个“木”在一起则构成了“林”，三个“木”的结合也就形成了“森”，这种象形的构字方法很有特点，让学生领会到这个特征，能够很好地加深他们对于汉字的识记，也能够让他们体会到汉字的特性。　　2.将识字写字教学与游戏相结合　　将识字写字教学与游戏相结合必然会深受学生们喜爱。可以在班级内展开和识字写字有关的小游戏，教师可以在多媒体教室中让学生对汉字和汉字描绘的实物展开对比，这会让学生发现其中有很多意想不到的联结。例如“火”就像极了一团燃烧的烈火，“人”其实很像一个在走动的人的躯干。可以让学生进行“比一比”、“猜一猜”的识字活动，通过将图片和文字进行相应的对照，这

6、个过程不仅能够让学生体会到其中的关联，也能让学生意识到汉字构字的思路和依据，这对于识字写字教学无疑是很有效的革新。　　3.培养学生对书法的审美体验　　书法不仅是一个写字的过程，书法更是一门迷人的艺术，这门艺术有其独有的文字之美。小学阶段的学生还不具备很好的书法能力，然而，很有必要在小学语文识字写字教学中开展和书法相关的课程，书法水平的培养是一个细水长流的过程，学生只有勤写多练才能让自己的书法水平有进步。此外，可以让学生对于名师的书法作品进行赏析，要引导学生正确地欣赏这些作品，不同的书法家的笔法有不同的特点，有的书法如行云流水般舒畅自然，有的书法则笔触铿锵有力。让学生多看，多领会这些书法背后蕴藏

7、的美，不仅能够提升学生自身的书法水平，对于他们的识字写字水平也很有帮助。　　汉字是我们中华民族特有的文字，汉字中也蕴含着我们的民族所独有的文化特性。小学语文识字写字教学中如果能够通过有效的启发让学生领会到汉字的特性，这不仅能够激发他们对于汉字的学习兴趣，还能够让他们了解到汉字的构字规律，从而提高他们的对于汉字的识记效率。教学过程中，可以将识字写字的过程更多地和学生们熟悉的生活相结合，并且加入有趣的