宏观调控与微观雕凿论文

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1、宏观调控与微观雕凿论文我从多年的班主任工作中,深深地感到班干部是班级管理的核心力量,是班主任的得力助手。在初中校园里,班级活动的开展几乎都仰仗班干部的组织与领导。因此,没有坚强有力的班干部队伍,班主任很难带我从多年的班主任工作中,深深地感到班干部是班级管理的核心力量,是班主任的得力助手。在初中校园里,班级活动的开展几乎都仰仗班干部的组织与领导。因此,没有坚强有力的班干部队伍,班主任很难带出一个纪律严明、健康向上的班级。所以,建立一支积极、向上、有胆识、有魅力的班干部非常必要。一、宏观把握,积极扶持,重点培养刚刚组建的新生班,师生彼此陌生,接触几次便会发现学生的性格千差万别。有的善于表现自我,

2、有的腼腆不苟言笑,有的自卑情绪低落,有的自大目中无人……面对各种情况要挑选称职合格的班干部确实不易,所以首先应宏观把握,全面考察,然后重点培养,大胆任用。1、全面撒网,重点培养。新生班活动较多,有广播操赛、成长杯篮球赛、知识竞赛等等,针对这个特点在活动中考察、培养班干部是明智之举。活动中那些表现积极并有一定组织才能的学生往往是可以信赖的;劳动中不拈轻怕重,而能吃苦耐劳的学生可以作为考察对象;生活中那些关心同学、集体荣誉感强的学生可以作为培养对象。经过一段时间观察,采用化整为零的办法,筛选淘汰,确定重点,进行培养。2、因材施教,重在督促。现代社会注重能力和素质,中学生中有一技之长的学生比较多,

3、在优化班干部队伍过程中少不了这些学生的参与。诸如,擅长绘画者充实到宣传组搞版报设计;擅长歌、舞者到文艺组搞班级文娱活动;体育特长者可让其搞班级体育工作。那么是不是有特长就可担任班干部呢?不一定。因为随着并轨带来了不少问题,尤其是特长与文化课脱节现象很严重——有特长的学生往往文化课学得不好,学习优秀的学生又没啥特长。因此建设班干部队伍要有一个原则,即一方面本着择优录用的原则任用优秀的有特长的学生;一方面本着全面发展的观点,严格要求所选班干部必须是文化课合格者。3、民主评议、重点选拔。经过前两个阶段的准备之后就进入民主评议与选拔任用阶段。将一些能力较强、表现较好、有集体观念、有责任心的学生挑选出

4、来,有学生参加测评,最后参考测评结果选拔优秀的班干部。二、微观指导,及时斧正,鼓励工作班干部选拔出来之后,就要进行具体的工作实践。但是由于个体差异或心理因素,有的班干部不是放不开手脚,就是放得过大,从而影响工作进展。为了让他们尽快适应新的环境、新的角色,班主任应进行微观指导,及时斧正一些过激的言行或过火的方法,鼓励班干部积极、大胆地用正确的方法工作。1、正确引导,积极工作。针对初建成的班干部队伍容易出现的工作思想不稳定、工作思路不得法的特点,班主任应及时给予正确地引导。比如班干部与普通学生发生冲突时,班干部之间配合不默契时,班主任应给予一些必要的指导性建议,让班干部严以律己,宽以待人,尽快适

5、应各自的角色,找准自己的位置;让“公仆”意识渗透到他们头脑中,使之明白班干部即不是高人一等的人,也不是和普通学生一样的人,而是一群肩负重担、要求甚严、在师生间架起一座彩虹的特殊群体。班干部要树立“要求越高、发展越快”的思想,全心全意,尽心竭力搞好本职工作。2、强调个性,完善自我。二十一世纪的青年人要求独立、完善自我、发展才能的愿望更为强烈,初中生是正在成长的一代青年人。有的学生干部能力强、个性强,但自尊心很脆弱、自我约束力较差。就此不妨让其担任一些次要的职务,让职务来约束他,让他在约束中逐渐完善自我,变被动管理为主动管理。3、悉心关怀,鼓励指正。班主任要正视学生所犯错误,正视班干部所犯错误,

6、然后悉心关怀,帮助其分析利弊,权衡得失,让学生心悦诚服地接受批评教育,同时明确表示相信他能改正,这对一个学生很重要,因为一个人自信力的培养也需要他全力的支持。不过,应就所犯错误的大小视情节轻重给予一定的“处罚”也是必不可少的。应该指出的是,班干部队伍的建设不可能“一次完成,终身享用”。每位班干部都应树立竞争意识,在“优胜劣汰”中使其工作精益求精。班主任还要不断地发现人才,让班干部队伍有新的血液来补充。这样班干部互相促进,常干常新,班级常常面对新鲜的方式方法,既有利于每个学生创造性思维的提高,也有利于班级凝聚力的增强。

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