小学语文课堂教学中评价的误区及对策

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1、小学语文课堂教学中评价的误区及对策语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。新课标犹如一股清泉，注入每个教师和学生的心田，促使每一个语文教师更深入地思考如何进行有效地评价。然而随着新课程改革的不断推进，暴露出的一些新问题，一些与课改不和谐的现象，值得我们反思。即在语文教学过程中，或多或少地走入了一些评价的误区。我就其进行了一些归纳和整理，并提出自己不成熟的对策。一、评价的模糊性功利性现象一：课堂上，当某个学生朗读

2、课文比较好时，教师都会夸奖他：你读得真棒！反思：这个学生读得棒在哪里呢？不得而知。教师的评价语缺乏针对性、准确性，能给学生带来什么启发呢？你读得真棒！这种模糊性的评价语放在任何一个读得好的同学身上都有行。其实，教师的这样评价语，学生弄不清楚自己朗读棒在哪里。对策：教师应该准确地肯定学生朗读课文时哪些方面读得好。朗读的要求包括以下几个方面：标点的停顿、语速的快慢、语气的把握、情感的体现、语音的标准、汉字的正确、流利的程度等。教师评价学生朗读时，应该从这几个方面给予肯定或引导，学生才能明白朗读时应该注意些什么，这样的评价才能促进

3、学生朗读得更好。现象二：低年级的教师上课时经常会带些小红花、红五星、小红旗之类的奖品到课堂上，以激励学生积极参与学习活动。学生为了得到这些奖励品，表现得非常的积极。例如，有一位教师让学生说自己是如何记好今天这节课上所学的生字，学生每说一种记字的方法，教师就将奖品发给他们，几分钟内就将所有的奖品用完，至于后面表现好的学生，老师只好说：对不起，老师准备的礼物太少了，下节课再补发给你们！后来，学生的表现就不是那么积极了。反思：虽然借助小红花、红五星、小红旗之类的奖品能调动学生的积极性，调节课堂气氛，但从长远的眼光来看是不利于学生学

4、习兴趣的持续发展。有些学生会把得到奖品当作一种追求，而把学习这一主要任务置之度外。他们会想方设法去得到奖品，产生了一种功利心理。久而久之，有些孩子对于小红花、红五星、小红旗之类的奖品已经不太感兴趣了，学习也就失去了兴趣。教师为了刺激他们，只好提高奖品的级别。长此以往，教师的这种发奖品的评价方式会把学生带入功利的怪圈之中，岂不是得不偿失？对策：要使学生逐渐明白学习目的性，教师要树立表扬、奖励的对策性、手段性的观点。不可滥用奖品，即使给学生以奖励，也要明确该同学哪个方面表现突出。切不可以奖励为目的。现象二中，如果老师只把奖品奖给

5、表现最好的一个学生，并告诉他：你是今天表现最好的学生，最积极，最认真，以后要继续努力，取得更大的进步。就会端正学生学习态度，而不会误入歧途。二、评价的武断性急切性现象三：一位老师教学《春天》一课时，微笑地问学生：桃花在春天为什么盛开？其本意是想让学生明白因为天气暖和了，春天到了，所以桃花开了。这一季节转换规律。而学生的答案却五花八门：因为小草长出嫩叶，绿油油的一片，十分美丽，桃花想和它们比美，所以桃花开了；因为桃花梦见我们小朋友换上新装了，它也要换上新装和我们比美，所以桃花开了；因为它听到蜜蜂的声音，知道蜜蜂来采蜜了，桃花要

6、让蜜蜂来自己身上采蜜，所以桃花开了然而，学生这些有创意的五花八门的见解都被教师否定了。他严肃地对学生说：因为天气暖和了，春天到了，所以桃花开了。你们怎么会没有想到呢？反思：学生对课文的感悟是一种有极大个体性、差异性和丰富性的心理行为。学生五花八门的答案是他们对春天到来的不同感悟，多么有新意，他们的想象力是多么的丰富，不正是学生个性的鲜明的体现吗？对策：我们要充分尊重学生的个性差异，鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，不要人云亦云，赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的新想法、新创意、新探索引向主动学习、主动发展之中

7、，努力去呵护他们，才能促进学生的个性发展。现象三中，如果教师不那么武断，能微笑地说：桃花觉得我们小朋友很聪明，说得真好，它很开心，想和我们交朋友，这样桃花就开了。我想，听到这样的评价，学生就敢于大胆地去想象，他们的想象力会越来越丰富。现象四：有一位教师教学《落花生》时，请学生谈自己打算做什么样的人。学生有的说要做像花生一样默默无闻的人；有的说要做像桃子、苹果、石榴那样敢于展示自己才华的人。这位教师为了让学生体验到文本的情感、态度价值观，急忙否定了学生要做像桃子、苹果、石榴那样敢于展示自己才华的人的想法，把学生引向做像花生一样

8、的人的轨道上。反思：《落花生》是一篇传统的课文，文章所处的时代是20世纪初，当时，国家与民族处于水深火热之中，急需各类人才，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实地学点本领，为国家、为民族做些实实在在的事情，做个有用的人。父亲才会拿花生与桃子、苹果、石榴