部编版一年级下册语文第八单元教学计划（精品教案）

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1、第八单元教学计划一、教材分析： 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。二、学情分析这一单元的课文都以有趣的童话故事向学生传授基本的科学常识，课文寓生物常识于生动形象的故

2、事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，文中的插图色彩明丽、形象生动，便于学生观察，有助于学生对课文内容的理解。本单元的学习，应抓住课文的趣味性的特点，辅以图片介绍，让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，并学会留心观察、探索和发现身边的科学常识。三、教学目标： 1.认识 27个生字和 4 个偏旁，会写 28 个字。  2.正确、流利地朗读课文； 3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 4.从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。景物的变化，保持探索自然的好奇心。德育目标：培养喜爱小动物 的情感

3、，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。 四、教学重难点： 重点：认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用。 难点：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱。 五、教具、学具准备：投影卡片课件六、教学基本措施：1、《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；2、《小壁虎借尾巴》要能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过

4、交流提炼猜读的几种方法。3、可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。3、读好角色的对话在3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，在教学中需要进行引导。4、本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。七、教学方法：教法：讲授法、读书指导法、课件展示法。学法：自主学习法、讨论交流法、读书自悟法八、教学中应注意的问题:1、本单元的学习重点是借

5、助图画阅读课文。这是继《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。2、读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。九、单元基本功训练重点：（一）想一想,连一连。  小壁虎的尾巴     拨水 小鱼的尾巴      赶蝇子 老牛的尾巴 

6、     再生 燕子的尾巴      掌握方向  （二）照样子,写一写。  例:碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（）碧绿碧绿的 （）例:雪白雪白的棉花 雪白雪白的 （）雪白雪白的（）（三）把句子补充完整。  1.他正忙着（）。  2.（） 像 （）。  3.您把（） 行吗?十、课时安排： 19、棉花姑娘2课时 20、咕    咚2课时 21、小壁虎借尾巴2课时 语文园地八2课时十一、第八单元检测题19棉花姑娘课型：新授课时间：6.20教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2．能正确通顺有感情地朗读课文。德育目标：通过学习，让学

7、生树立保护益虫和益鸟的意识。教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：朗读课文，感悟情感。教学方法：合作、探究、交流。教学准备：生字卡片、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导

8、入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫