“中药学·泻下药――大黄”的教学设计及实施

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1、“中药学·泻下药――大黄”的教学设计及实施　　[中图分类号]R194[文献标识码]A[]1673-7210（2015）08（b）-0158-04　　[Abstract]Theapplicationof"teacherdominated-studentscentered"teachingmode，throughsystematicandscientificdesigns，couldinspirestronginterestsonstudy，promoteedifferentiationandlaysolidemph

2、asisonappropriateandsafedrugselection.Thearticle，providingtheexampleofDahuang，afamouspurgativeChinesemedicinal，accordingtoeveryelementofteachingdesign，appliedmultipleproblem-basedteachingmethods，suchassituationintroduction，directintroduction，caseanalysis，intr

3、o-classdiscussion，inordertoinspirestudyinterestsandsetupclinicalthinking，thusupgradingindependentstudycapabilitiesoflearnersandpromotingprehensivequalitiesofteachers.　　[Keyacy；Teachingdesign；Teachingmethod；PurgativeChinesedrug　　中药学是中医药学校各专业的基础课程之一，是从专业基础课过渡到专

4、业课的重要桥梁，对于联系基础理论与临床课起重要作用。但是中药学在具体授课时，基本上是以理论教学为主，学生普遍反映比较枯燥[1]。在教学过程中，根据学生的知识结构，发挥教师的引导和启发作用，设计能激发学生学习兴趣的教学环节，让学生更好地掌握中药的功效和临床应用，提高学生临床“辨证选药”的能力，培养学生的自学能力至关重要[2]。　　笔者对泻下药――大黄的教学内容和过程围绕“主导-主体”这一教学模式，进行了较为详细的教学设计，施之于教学，能有效地激发学生兴趣，启发学生思维，引导学生积极主动地参与到学习过程中[3]。　　

5、1教学内容分析　　中药学作为连接基础和临床的一门桥梁课程，要求学习者重点掌握中药的性能、功效、临床应用规律。本教学单元主要讲授泻下药――大黄。大黄是泻下药章节需要重点掌握的内容，功效比较多，临床应用较为广泛，炮制方法多样，给学习者带来一定的学习难度。授课过程中可以通过植物形态的图片和中药饮片标本，先让学习者对大黄有一个直观的印象；同时结合目前临床中含有大黄的中成药，如三黄片、牛黄解毒片、黄连上清丸等经常被使用的药物，引起学习者的共鸣，有助于掌握大黄的性能和功用。通过复习总论中炮制章节的内容，加深其不同炮制品种功用

6、的理解。对于大黄作用的现代机制研究，可设置特定问题，让学习者学会如何通过网络和图书馆找到答案，有助于培养学习者的自学能力，激发求知欲和学习兴趣[4-5]。　　2学习者特征分析　　2.1知识基础分析　　中药学的教学任务一般在大学二年级，学生已经掌握了一定的中医基础理论和中医诊断学的知识，具备了中医思维的基本方法，可以更好地理解中药学中药物所治疾病的病因病机，为掌握药物功效和辨证选药奠定了基础。本单元教学内容是各论第三章的重点药物，前面通过《中药学》总论的讲授，学习者掌握了中药的基本理论；通过各论前两章内容的学习，了

7、解了章节结构。通过学习泻下药的章节概述，基本掌握了泻下药的共性，包括性味、归经、功效主治、配伍、使用注意等内容。学习者可以通过这些共性首先推导大黄的某些性能和功用，增强学习者的自信心。大黄是日常生活中经常会使用的一味中药，学习者对其有一定的认知，学习兴趣较大，从而可以顺利地完成教学工作。　　2.2学习者心理分析　　回顾既往中医临床专业的教学情况，发现学生在学习心理上一般存在以下三种情况：①一部分学生的主动学习能力较强，学习热情高涨，比如笔者所在院校有一个“扁鹊医学社”，这个社团的学生非常热爱中医，课下自学中医经典

8、著作，在社团内部经常会组织一些学术讲座或内部交流的活动，因此参加这个社团的学生思维很活跃，上课时的专注力比较集中，善于思考问题，能主动发表自己对教材难点的意见和建议。②一部分学生虽然热情也较高，但是容易死读书，对于有些问题不能融会贯通，不能举一反三。③还有一部分学生可能觉得中医理论很抽象，本身就不感兴趣，再加上学生都有一定的惰性，只要不是硬性规定的任务就不主动完成，所以学