在观察指导中完成写字教学

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1、在观察指导中完成写字教学摘要：在写字教学中，学生通过观察，确定了笔画位置，掌握了汉字结构和字形特点，提高了学生自主书写的能力。中国1/vie　　关键词：观察；确定位置；规范结构　　对于初学写字的低年级学生来说，教师的指导作用尤为重要，这其中指导学生学会观察是一个重要的环节，正如古人强调的那样，“练字先练眼”“察之尚精，拟之尚似”。学生只有观察到生字笔画及字形结构的特点，才能在不断的强化训练中，形成自主书写的能力。教师指导学生学会观察可采取以下策略。　　一、观察、发现，确定笔画位置　　笔画是构成汉字的基本零件，写好汉字中的关键笔画就

2、像是撑起人直立行走的基本骨架，起到举足轻重的作用。哪些笔画是汉字中的关键笔画呢，笔者认为主要有三种：首笔、压线笔、相对笔。在教学中，教师应引导学生学会发现汉字中这几个关键笔画的写法与位置，那么孩子们写起字来一定会游刃有余。我把观察关键笔画的顺序概括为“三定”：　　一定首笔：即确定每一个部件的第一笔位置。特别强调的是写汉字第二个部件的首笔，如左右结构汉字中右边部分的首笔，上下结构汉字中下面部分的首笔。以前面一个部件的笔画位置为参照、进行比较，如写“和”时，确定右边“口”的第一笔“l”要在左边“禾”的“一”部收笔对齐开始起笔写。　　二

3、定压线笔：压线笔即汉字写在田字格中横中线或竖中线上的笔画。田字格中的横中线和竖中线如一个坐标，找到了坐标的位置，就能使汉字书写更为精细化了。　　三定相对笔：相对笔就是两个不同部件中相互对齐的笔画。往往在左右结构和上下结构的字中比较明显，如写“境”时，教师就可以引导学生观察到左边“土”的第一笔横和右边“竟”字中“立”的最后一笔横相对。再比如写“奋”字时，可以指导学生观察到上面“大”的一撇起笔要和下面“田”的竖对齐，这样字形就比较端正，不容易歪。　　二、观察、比较，规范汉字结构　　汉字是由一个个笔画、一个个部件构成的，常见的汉字结构主

4、要有以下几种：独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。如果教师能抓住各种不同结构的字形特点，指导学生学会观察，那么学生写同一类的字就能举一反三、触类旁通了。我通常在指导学生观察汉字时，做到“三比”：　　一比宽窄：宽窄是相对于汉字几个部件间的横向对比而言的。左右结构和上下结构的字，相对来说比较分明，它们只有两个部件，往往会出现上宽下窄、上窄下宽、左宽右窄、左窄右宽或左右上下同样宽的情况。而左中右结构的字和上中下结构的字因为多了一个部件，比较的对象就要相对增加，观察就要更仔细了。我们把汉字的宽窄情况

5、把握准确了、匀称了，汉字的整体美感就提升了。　　二比高低：高低是相对于汉字各部件起笔的位置而言的，主要是运用于左右结构、左中右结构和左下半包围结构的字，如写“远”这个左下半包围结构的字时，我们可以比较“元”的第一笔横和“辶”的第一笔点这两个部件首笔的高低，通过高低比较，使学生掌握字形特点，把字写得更加整齐。　　三比长短：长短是相对于汉字几个部件间的纵向对比而言的，笔画的长短往往能显示字形的张力，假如把长的笔画写短了，字就会显得萎缩、无力；假如把短的笔画写长了，字则会显得松散、平瘪。因此，指导学生学会观察笔画的长短也是不可忽视的。如

6、指导写“岭”这个左右结构的字时，我会问这个字左右两边是否同样长，学生便会发现，这个字是左短右长的。以此来论字的左右部件收笔，学生就能明确字写多长了。　　三、观察、联想，活化字形特点　　低年级学生对具体形象化的事物感兴趣，对不具体、不形象的概念却很难记忆。因此，教低年级学生写字，如果单调地讲述汉字某一笔画的造型、方向、力度等，让学生去仿效�习，学生会觉得枯燥乏味，而通过比喻、联想等方法进行教学，就会使笔画、汉字活化，将抽象的符号变得生动形象。　　（一）笔画联想，给汉字打造精致的“砖瓦”　　汉字是由一笔一画相连而成的。汉字当中的基本笔

7、画主要有“横竖撇捺折点”，假如写好了汉字的笔画，那就像造房子选好了砖瓦。为了指导学生写好汉字中“一砖一瓦”，在教学中我是这样引导学生想象的：“点”像小雨点，“横”像小扁担，“折”像小肩膀，“撇”像小燕子的翅膀，“捺”像武士的刀。有了生动的联想后，我再教学生注意起笔、收笔、运笔，学生写起字来就能有样可依，起收得当了。　　（二）偏旁摆弄，给汉字置放合适的“饰品”　　写好独体字的重点在于一笔一画，而写好合体字的重点则在于各个部件的搭配，好比穿衣服配装饰品一般，装饰得体，搭配适宜，就能尽显人的气质。所以写好汉字的笔画穿插，写对偏旁与另一部

8、件的位置对比，也是写成漂亮生字的关键。为了让学生明白这―要领。我在指导学生写“走之儿”底的生字时作了尝试：教学生写“追”时。我首先在课前准备了田字格和单个的“走之儿”偏旁部件，然后，我在田字格中规范地写上了“追”的右上部分，问学生：“追”字有了右上