关于高职高专土建类专业创新教学模式的探讨

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1、关于高职高专土建类专业创新教学模式的探讨3．3多层次教学尽管目前对素质较高学生实施不同的教学方法有着不同认识，但对学生还是应该采用因材施教的方法，不能因为高职学生素质普遍不如本科学生，而放弃对个别优秀学生更进一步的培养。在有限的教学资源的前提下，可以采用选修课、兴趣小组、专题讲座等形式对优秀学生进行教学，目的是让学生掌握更多方面的专业知识和技能，在就业和今后的职业生涯中获得更多的机会。其实对于高职高专院校来说这方面都普遍做得不够，在一定程度上影响了优秀学生对较好岗位的就业。加强对这部分学生的培养有利于增强社会对高职学生的评价，促进高

2、职学生的就业情况。.L.编辑。4构建模块化实践教学体系，加强专业实践教学改革土建类专业实践性强，具有既来源于工程实践，又应用于工程实践的特点，因此实践教学的改革必须与实践相结合。改革的基本思路为：以工程为背景，以整体优化的知识结构为基础，着重构建以工程素质，实践能力和创新精神培养为主要功能的模块化实践教学平台。完善校内实验实训基地，建设职业技能培养与考核的开放式创新实践基地，强化行业参与及合作，建立稳定、多功能、有效的校外实习基地。4．1与课程相对应，整合各类实践环节并形成有机的整体土建类实践教学模块由三个层次的子模块组成，第一模块

3、以学生了解、认识土木工程产品功能、内部结构的实践，包括认识实习、工程制图作业、规划类课程设计、测量、电工电子及金工实习等；第二模块以掌握材料性能、结构建模及分析方法为功能的实践，包括力学、工程材料、土力学、水力学及结构实验；第三模块与规划、结构、施工、管理综合性专业课课程相对应，以使学生掌握与实践土木工程的分析、设计、施工检测和控制方法为功能的实践。实践教学体系具有“实习、实训和综合设计”三要素，“综合一分解一再综合”三个层次。显著的特点是与课程相对应，以掌握整体优化的知识结构为基础，着眼工程素质、实践能力和创新精神的培养。4．2以

4、工程素质、实践能力和创新精神培养为主要功能4．2．1时于实践性较强的课程实施创新教学让学生利用自制课件进行模拟实验后再正式进行实验。用这样的方法可以激发学生自主学习的积极性。学习运用信息化技术和施工力学去解决复杂的工程问题，以提高工程素质并训练创新思维。4．2．2探索寓于教学全过程、形式多样、可持续开展创新实践活动的新途径．(1)增设创新实验，进行创新模型设计、编程、仿真试验：结构检验、金工与电工电子实习、土木与交通工程智能化、现代光测技术课等增设创新实验。以培训中心为基地，与电工、金工实践相结合，将“慧鱼创意模具”引入土建类学生创

5、新活动之中。(2)课外科技活动：结合课程教学，组织学生开展科技活动，组织学生积极参加大学生各项科技活动和竞赛，带领学生赴各地开展课外科技和文化素质教育活动，使课外科技活动融人教学过程。4.3理论教学、实训教学和实习教学相结合的教学模式(1)结合重大工程进行理论实习，了解高层、大跨桥梁、高速公路、地铁等建设中的最新技术，使理论实习内容广、技术新。(2)实训教学是土建类学生实践性教学的重要内容，是强化学生对理论原理的理解与工程认识的重要手段。实训教学的方式包括按教学要求设计试验模型、构思试验步骤与环节、观察与测试实验状况及数据、亲自动手

6、实验、记录数据的整理与实验结果的计算以及计算机模拟试验等。(3)为强调实践能力的培养，应该实行“开放式”实习。实习教学是土建类专业实践教学的重要环节，它既是学生体验工程、验证工程知识的时机，又是教师进一步完善与充实教学与教材内容的必要手段。实行“开放式”生产实习，可以采用多种方式相结合，如:①建立生产实习基地，使学生有相对稳定的实习环境与条件，这种方式主要在桥梁工程和市政工程的生产实习中采用。②到建筑施工企业上岗跟班实习，能使学生更全面地接触和了解专业知识及岗位职责，为零距离上岗奠定基础。(4)进行劳动技能鉴定，颁发上岗证书，作为对

7、学生的一个要求，这样高职高专毕业生必须具有毕业证书，计算机等级证书，英语应用能力证书，劳动技能鉴定等级的上岗(中级)证书;直接面向生产第一线就业和服务，将具有更宽广持久的生存与发展能力，实现土建类专业创新教学模式的培养目标。