关于高职土建类专业测量学教学改革之探讨

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1、关于高职土建类专业测量学教学改革之探讨论文摘要：现代测绘科技的发展对测量学的教学提出了新的、更高的要求。因此，应从教材的选择，教学目的的转变，教学内容、教学方法和教学手段的改革，实践教学的完善及职业道德素质的培养等几个方面探讨高职测量学教学改革的有效措施。论文关键词：高职；土建类专业；测量学；教学改革20世纪90年代以来，我国的职业教育出现了蓬勃发展的趋势。以此为契机，我校由中等专业学校升格为高等职业技术学院。我院是以矿业类专业为主，兼有测绘、土建、制造、财经、旅游、电子信息、环保安全、交通运输等专业的

2、工程类高职院校，涉及测量学这门课程的专业有十多个。我院教师面临着从中专教育向高职教育转变的重大课题，同时，现代测绘新技术、新仪器的不断发展应用，地理产业信息化的发展趋势也对传统测绘形成了强力冲击，测绘科学从理论到实践发生了根本的变化，特别以GPS、GIS、RS为代表的“3S”技术正在应用到各种工程建设中，测量学教学体系和课程结构的改革己经成为当务之急。如何使经典测量学与当代测绘高科技从理论到实践在测量课程中得到体现，如何使其与高职教育培养人才的要求相适应，是摆在我们面前的一个重要课题。笔者拟结合我院的实

3、际情况和近年来教学改革的实践，谈谈个人的看法。根据不同的培养层次选择合适的教材教材是教学思想、教学体系、教学内容的集中体现，是教学工作的依据。测量学是研宄对实体（包括地球整体、表面及外层空间各种自然和人造的物体）中与地理空间分布有关的各种几何、物理、人文及随时间变化的信息的采集、处理、管理、更新及利用的科学，是土建类专业一门实践性很强的技术基础课。现在出版的土木工程测量教材有十多种，到底选用那一种教材对学生比较合适，一直是我们在探索的问题。以前教学中曾采用合肥工业大学等五校联合编写的《测量学》本科教材，

4、但感到不能适应高职教学的要求。为适应课程建设的需要，由我院主编，其他几所职业技术学院参编，共同编写了高等学校测绘学科教学指导委员会“十五”高职高专规划教材《工程测量》（非测绘类），并由黄河水利出版社出版发行。在教材编写过程中，我们根据高职教育的特点，以培养高等技术应用型人才为目标，在论述基础理论和基本方法的同时，更加重视基本技能的培养。同时自编了与教材相配套的《测量学实验指导书》、《测量学教学实习指导书》等辅导教材，使教材配套齐全，有效提高了教学质量。教学环节的改革教学目的的转变长期以来，对于土建类专业

5、的学生而言，“掌握小范围地形图测绘及具有一定施工放样能力”是测量学教学的目标。但是，随着测绘科技的迅速发展，以“3S”即GPS（全球定位系统）、GIS（地理信息系统）、RS（遥感技术）为代表的先进技术在测量定位、导航、国土与城市管理等领域里的推广应用，拓宽了测量学的教学内容与研究空间。土建类专业的学生毕业后专门从事测量工作的人数不是很多，大部分都会在施工现场工作，原来的教学目标已远远不能满足土木工程技术人员对现代测量技术的要求。对于土建类专业的学生而言，教学目的、教学思想是让学生掌握地理信息的获取和应用

6、的基本知识，了解现代测绘在本学科中的应用，能够运用测量成果分析和解决实际施工过程中的问题，这应该成为改革测量学教学、全面构建新的教学体系的指导思想，要从以“测图”为教学主线向以“用图”为教学主线转变。教学内容的调整空间定位技术、地面信息采集处理一体化技术、遥感和地理信息系统这些与地理空间信息学科相互交叉产生的相关学科对土建类学生是十分重要的。同时，对于开设测量课程的非测量学科的学生而言，应把测量学作为学科研究的工具，所以，测量学课程应该提供先进、适用、多样性的空间信息采集、处理、管理和分析的方法与技能，

7、为本学科所用。在测量学课程学时压缩的情况下，处理好测绘新技术与经典教学内容的关系是教学中十分重要的问题，这就要求教师在教学中既要发挥教材的作用，又要向学生及时传递测绘新技术、新工艺、新仪器的信息，以开拓学生的视野，激发学生的学习热情。土建类高职专业的具体教学内容大体包括以下几个方面：（1）基本理论。包括地球的几何表速，平面与球面的关系，球面坐标系统、平面坐标系统和高程系统的建立和转换，投影变形与改正，“3S”技术的基本原理，测量误差的基本理论。将这些基本理论阐述清楚，是整个测量学教学的基础，现代测绘技术

8、飞速发展，离不开这些基本理论，教学时间不能减少。（2）基本方法。点位的测定和测设方法，其中包括控制测量的常规方法和GPS方法，地形测绘的常规方法和内外业一体化成图方法，工程建设过程中点位放样方法，工程竣工后竣工测量方法，工程运营管理阶段的变形观测方法等。土建类测量学教学是直接为工程建设服务的，讲授这部分内容的时候，要与实践结合起来，压缩淘汰一些旧的方法、仪器等方面的内容，较全面地体现测量学的本质及对建筑行业的作用，反映最新成果的要求。（3）