新加坡(2000的论文

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1、新加坡(2000的论文新加坡(2000-2009年)中等教育的改革与发展一、中等教育发展情况论文联盟　　新加坡的中等教育包括中学教育和大学先修班教育。小学离校考试（psle）之后，学生按照成绩被分流到中学的特别课程、快捷课程、普通（学术）课程或普通（工艺）课程就读，接受4~5年的中学教育。中学毕业后，学生进一步被分流到初级学院（2年）或高级中学（3年）、理工学院（3年）或工艺教育学院（1~2年）接受中学后教育。初级学院和高级中学提供大学先修班课程，为具有学术发展倾向的学生参加新加坡-剑桥普通教育证书（高级水准）（以下简称a水准）会考做准备，相当于中国的高中阶段。　　

2、进入21世纪以来，新加坡不断出台新政策，中等教育在入学学生数量、教育经费投入等方面都有了一定程度的发展，主要表现在入学学生人数和学校数量平稳增长，政府对中等教育经费及生均教育经费投入逐年递增且增速较快，详细情况如下：　　（一）入学人数的增长　　中等教育各层次入学人数总体呈平稳上升态势。　　表1：2000－2008年新加坡中学及大学预科各年级学生数（单位：人）　　资料来源：根据2006和2009年yearbookofstatisticssingapore整理而成。.singstat.gov.sg　　（二）学校数量平稳增长　　与学生数量的平稳增长相对应，中等教育学校数量

3、也呈现出缓慢地增长。.　　图11999-2008年新加坡中等教育学校数量变化情况　　资料来源：根据2009educationstatisticsdigest的数据整理而成。.moe.gov.sg/education/education-statistics-　　digest/files/esd-2009.pdf.　　（三）教育经费的增长　　新加坡政府对中等教育的投入呈现逐年递增趋势。与此同时，新加坡政府对每个接受中等教育学生的教育支出也不断增加　　资料来源：根据2006和2009年yearbookofstatisticssingapore整理而成。.singstat

4、.gov.sg　　注：1.历年数据从每年4月开始计算，到次年3月截止；　　2.中学的数据中不包括自主学校。　　资料来源：根据2006和2009年yearbookofstatisticssingapore整理而成。.singstat.gov.sg　　二、中等教育的改进　　（一）办学形式的改进灵活多样　　近年来，为适应学生对教育的多元需求，新加坡不断设立新类型学校。按照不同的划分标准，中等教育学校可分为政府学校（governmentschool）、政府辅助学校（governmentaidedschool）、自主学校（independentschools）、专科自主学校（

5、specialisedindependentschools）和特殊学校，还可分为自治学校（autonomousschools）、强项学校（nicheprogrammeschool）、开办综合课程的学校（integratedprogrammeschools）和私人集资学校（privately-fundedschools）等。在主流教育体系之外，教育部还建立了北烁学校和圣升明径学校，为那些在正规教育中受冷遇的学生另辟蹊径。办学形式的多样化更好地满足了不同学生的兴趣和能力需求。　　（二）制度上的改进重视非学术能力　　1.实施直接招生制度。长期以来，新加坡中学和初级学院主要

6、根据全国统考成绩招生。从2004年起，教育部在部分学校实行直接招生制度（directschooladmissions），给予学校更大的招生自主权。学校招生时要考虑学生的特长和天赋，按各自的筛选标准招收一定比例的学生。　　表2实行直接招生制度后中等教育学校的招生比例　　资料来源：greaterflexibilityineducationpathoe.gov.sg/about/yearbooks/2005/flexibility/greater　　_flexibility_education_pathl,2009-8-20.　　直接招生制度的实施，扩大了学校招生的灵活性

7、，学校在录取新生时不能单凭学生的考试成绩，还要考虑学生多方面的才华，鼓励学生从事他们有天分、感兴趣的非学术活动，全面发展。　　2.修改学校排名制度和奖励制度。为鼓励学校提供更全面的教育，教育部推出学校排名制度改革措施。2004年3月起，教育部用学校成就表（schoolachieveme-　　nttable）取代学校排名榜。该表把原学校排名榜的最佳50所中学分成12个等级，涵盖学校在学术成绩、学术增值、体能艺术以及教学、教师福利、学生德智体群美等治校运作方面的成就，能够更全面地反映学校在学术和非学术领域的表现。改革后，教育部也不再对初级学院进行排名。同时，教育部设