教育心理学课件5—记忆

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1、要点复习1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的反映。2.知觉基本特性包括：选择性、、、和适应性。3.根据知觉对象不同可以把知觉进行分类。空间知觉、时间知觉、运动知觉属于知觉；对别人的知觉、自我知觉和人际知觉属于知觉。4.是指在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，它具有固定倾向性。45.下列所列举的心理特点中，哪一个不是知觉的基本特征？A·知觉的意义性B·知觉的理解性C·知觉的持久性D·知觉的完整性6.什么是观察和观察力？教师在教学工作中可以通过哪些途径来培养学生的观察能力？4第七章记忆、记忆规律及教学一、记忆概述（一）记忆界定1.记忆就是

2、过去经历过的事物通过识记、保持、回忆或再认的方式在人脑中的反映。记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。4识记保持再认和回忆识别并记住事物巩固已获得的知在不同情况下恢复从而积得知识识经验的过程过去经验的过程经验的过过程信息的输入编码和贮存提取52.记忆的作用(1)记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作）（2）记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性

3、的形成）（3）记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。6（二）记忆与表象记忆表象是指保存在头脑中的曾经感知过的客观事物（不在面前时）的形象。记忆表象具有两个重要特征：1、形象性。记忆表象是在感知觉的基础上形成的，是保持在人脑中的过去经历过的事物的形象，具有直观形象性的特点。2、概括性。记忆表象是同一对象的多次印象的概括相联系的，所以它又具有概括性。记忆表象是形象的概括；而思维则是抽象的概括。4记忆表象的作用：它是认识从感性认识到理性认识过度的桥梁，是学生学习的重要基础。从记忆表象的形象性来看，它与知觉相似；从记忆表象的概括性来看，它又

4、和思维相似。马致远的《秋思》的意境：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”4二、记忆分类。记忆的表现形式是多种多样的，可以从不同的角度进行分类。按记忆手段：可分为视觉型、听觉型、运动型、混合型。大多数人的记忆类型为混合型，单纯为某种记忆类型的人不多。按记忆内容：可分为形象记忆、语词——逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。按时间长短：把记忆分为三种记忆系统：瞬时记忆（又称“感觉记记”）、短时记忆和长时记忆。6（一）根据记忆内容特点分类1.形象记忆（表象记忆）是以过去感知过的事物的具体形象为内容的记忆。这种形象也是视觉的、听觉的、触觉的、嗅觉的

5、、运动觉的、平衡觉的等等。形象记忆具有显著的直观性。如：“余音绕梁，三日不绝于耳”即听觉表象记忆的结果。42.语词——逻辑记忆是以语言符号为内容的记忆。这种记忆所保持的过去经验是被研究过的概念、定理、公式和规律等内容。它以严格的逻辑思维过程为基础，并具高度的概括性、理解性和逻辑性。语词逻辑记忆是个体保存经验的最简便最经济的形式，它的内容无论在数量上和质量上都超过形象记忆。43.情绪记忆是以曾经体验过的某种情绪、情感为内容的记忆。情绪记忆往往是一次形成的，但其映象有时比其它记忆的映象表现得更为深刻、持久，甚至终身不忘。“一朝被蛇咬，十年怕草绳”。44.运动/动作记忆是

6、以曾经做过的运动或动作为内容的记忆。如对计算机操作、书写、劳动操作及某种习惯动作的记忆。在实际生活中，各种记忆都是掺杂在一起的。比如，在体育教学中，学生头脑中既有动作概念和词语这逻辑记忆，又有教师的优美示范的形象记忆，还有通过练习而形成的动作记忆，并常们随有一定的情绪体验。4（二）根据信息加工时效长短分类从信息加工的观点看，记忆是信息输入、编码、贮存、提取的过程。根据记忆过程中信息加工方式和贮存时间及神经生理学关于记忆过程中生理活动特点的研究，可将记忆分作若干阶段，每个阶段上信息加工水平和生理活动特点都有所不同。这些记忆阶段即记忆系统。10记忆的信息加工系统121.

7、瞬时记忆，又叫感觉登记或感觉储存瞬时/感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。a.是记忆系统的开始阶段；b.具有鲜明的形象性；c.信息保持的时间很短，（在视觉范围内最多不超过1秒钟，在听觉范围内材料保持的时间约在0.25～2秒之间）d.容量很大。122.短时记忆是指一次呈现后，信息保持大约在1分钟以内的记忆。a.是感觉记忆和长时记忆的中间阶段；b.信息来；c.信息保持时间约为1分钟以内；d.短时记忆的容量有限，一般约为7±2个组块；e.具有明确的意识性。短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。12短