集体备课 字音专题训练学生版

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1、字音专题训练【考点透视】一、考纲要求识记现代汉语普通话的字音能力层级A二、考点精讲字音考点考查范围多定位在现代汉语常用字的读音方面,一般不涉及古音异读现象。考查的方法以选择题的形式出现,考生只需具备辨音认读能力,不必拼写。考题方式由字音、字形、字义的综合考查向专意考查字音(当然也不乏结合字形、字义来理解)方向发展,内容多选双音节词和成语,课内、课外均占一定比例,词语多涉及因多音字、形声字、形近字、或声韵调混淆而容易产生误读的汉字。考生复习备考本考点,重在多方面积累普通话的标准字音(如积累一些容易读错的常用字音、常见的多音多义字的读音和一

2、些成语中的特殊读音等等),并随时注意国家语委等部门关于推广普通话的最新规定。三、复习指津误读类型字音考题,考生往往由于把握不准,会出现以下几种类型的错误读音:⒈多音字误读。多音字有两种:多音多义字和同义多音字。多音多义字的读音,常常要在组成词语甚至句子的语境中去确定。例如:“澄清”,它可以是形容词,形容水的清亮;也可以是动词,是搞清楚、弄明白或让液体的浑浊物沉下去的意思。“这个问题需要澄清”的“澄”就该读“chéng”,“把水澄清了再用”的“澄”就应读“dèng”。同义多音字的不同读音,是指字义没多大区别而读音却不同的情况,它主要有以下

3、几种要认真区分的现象:一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音节词时读法不同,如:“削铅笔”的“削”读“xiāo”,“剥削”的“削”读“xuē”;一是个别读音与一般读音不同,如:“柏树”的“柏”读“bǎi”,德国的首都“柏林”的“柏”读“bó”;一是口语和书面语读音的不同,如:“嚼”口语常读“jiáo”,书面语常读“jué”。⒉形声字误读。这一类的误读一般有三种情况:一是声旁的声母变了,如:“纤维”的“纤”应读“xiān”,不读“qiān”;一是声旁的韵母变了,如:“马厩”的“厩”应读“jiù”,不读“jì”;一是声旁的声、

4、韵母全变了,如:“流岚”的“岚”应读“lán”,不读“luáng”。⒊形近字误读。由于为细致的分析自省,往往会将某一字读成于它形体相近似的字的读音。如:将“谄(chǎn)”误读成“xiàn”。⒋难读字误读。有些字考生感到陌生或似曾相识又一时拿不准而误读。如:“日晷”的“晷”误读成“jiù”,而不读成“guǐ”。出现这些字音的误读,关键在于考生平时没做推广普通话的热心人,没养成说普通话的习惯,没注意积累现代汉语普通话的正确读音。高考字音考查规律1、越来注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少,体现了语文的工具性、应用性、生活

5、性、社会性。2、即使出现个别较难的字音,也基本上是课文中出现过的。如四川省2006年考查的“鞭笞(chī)”,虽相对生僻,但在课文中出现过两次。3、由于自主命题的省份增加,各省的自主命题在字音上更注重方音方言误读的考查,引导规范普通话,同时充分体现自主命题的积极功能。如2007年四川省卷的“秩序”、“瘟疫”、“经营”、“河畔”、“亩产”、“奴隶”,均为四川话易读错的。104、常见常用的多音字始终是每年考查的重点。因为不少人易将多音只读成一个音,或不理解意义而将几个注音弄混。如四川卷2006年考查的“模样(mó)”、“解甲归田(jiě)”

6、,2007年考查的“着陆/着想”、“关卡/卡壳”、“呜咽/哽咽”。5、个别普通读音大家比较熟悉,但个别破读的大家不熟悉,但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如“心宽体胖”、“埋怨”、“呱呱坠地”等。6、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字误读的字(四川俗语所谓的“四川省脑壳尖,认字认半边”)也是每年考查的重点。7、逐渐淡化声调。复习方法1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字,二是积累平时训练的试卷中注音的汉字,三是积累平时阅读中读错字,特别是多音字。2、强化记忆。对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字,

7、要强化记忆,准确地读出字音,最好能形、音、义兼顾。记忆重点是《高中语文(必修)》(人教社版),第二册附录《普通话异读词审音表》(还可删去许多)、第四册附录《容易读错的字一览表》。既要集中突击记忆,更要采用游击战术分散记忆。3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练,并及时纠正出现的错误,在训练中提高能力。4、注意方法。注意以义定音,记字特别是记多音多义字,以义定音更显关键。5、经常纠错。只要在平时读错或测练中做错的就要重点积累,对误读习惯较严重的要单独积累,特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。6、加强

8、方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念,若稍有疑虑,就要查字典,弄准读音,加强记忆。习惯误读如规矩、矩形(jǔ);匹配、一匹马(pǐ);血脂、脂肪(zhī);气

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1、字音专题训练【考点透视】一、考纲要求识记现代汉语普通话的字音能力层级A二、考点精讲字音考点考查范围多定位在现代汉语常用字的读音方面,一般不涉及古音异读现象。考查的方法以选择题的形式出现,考生只需具备辨音认读能力,不必拼写。考题方式由字音、字形、字义的综合考查向专意考查字音(当然也不乏结合字形、字义来理解)方向发展,内容多选双音节词和成语,课内、课外均占一定比例,词语多涉及因多音字、形声字、形近字、或声韵调混淆而容易产生误读的汉字。考生复习备考本考点,重在多方面积累普通话的标准字音(如积累一些容易读错的常用字音、常见的多音多义字的读音和一

2、些成语中的特殊读音等等),并随时注意国家语委等部门关于推广普通话的最新规定。三、复习指津误读类型字音考题,考生往往由于把握不准,会出现以下几种类型的错误读音:⒈多音字误读。多音字有两种:多音多义字和同义多音字。多音多义字的读音,常常要在组成词语甚至句子的语境中去确定。例如:“澄清”,它可以是形容词,形容水的清亮;也可以是动词,是搞清楚、弄明白或让液体的浑浊物沉下去的意思。“这个问题需要澄清”的“澄”就该读“chéng”,“把水澄清了再用”的“澄”就应读“dèng”。同义多音字的不同读音,是指字义没多大区别而读音却不同的情况,它主要有以下

3、几种要认真区分的现象:一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音节词时读法不同,如:“削铅笔”的“削”读“xiāo”,“剥削”的“削”读“xuē”;一是个别读音与一般读音不同,如:“柏树”的“柏”读“bǎi”,德国的首都“柏林”的“柏”读“bó”;一是口语和书面语读音的不同,如:“嚼”口语常读“jiáo”,书面语常读“jué”。⒉形声字误读。这一类的误读一般有三种情况:一是声旁的声母变了,如:“纤维”的“纤”应读“xiān”,不读“qiān”;一是声旁的韵母变了,如:“马厩”的“厩”应读“jiù”,不读“jì”;一是声旁的声、

4、韵母全变了,如:“流岚”的“岚”应读“lán”,不读“luáng”。⒊形近字误读。由于为细致的分析自省,往往会将某一字读成于它形体相近似的字的读音。如:将“谄(chǎn)”误读成“xiàn”。⒋难读字误读。有些字考生感到陌生或似曾相识又一时拿不准而误读。如:“日晷”的“晷”误读成“jiù”,而不读成“guǐ”。出现这些字音的误读,关键在于考生平时没做推广普通话的热心人,没养成说普通话的习惯,没注意积累现代汉语普通话的正确读音。高考字音考查规律1、越来注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少,体现了语文的工具性、应用性、生活

5、性、社会性。2、即使出现个别较难的字音,也基本上是课文中出现过的。如四川省2006年考查的“鞭笞(chī)”,虽相对生僻,但在课文中出现过两次。3、由于自主命题的省份增加,各省的自主命题在字音上更注重方音方言误读的考查,引导规范普通话,同时充分体现自主命题的积极功能。如2007年四川省卷的“秩序”、“瘟疫”、“经营”、“河畔”、“亩产”、“奴隶”,均为四川话易读错的。104、常见常用的多音字始终是每年考查的重点。因为不少人易将多音只读成一个音,或不理解意义而将几个注音弄混。如四川卷2006年考查的“模样(mó)”、“解甲归田(jiě)”

6、,2007年考查的“着陆/着想”、“关卡/卡壳”、“呜咽/哽咽”。5、个别普通读音大家比较熟悉,但个别破读的大家不熟悉,但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如“心宽体胖”、“埋怨”、“呱呱坠地”等。6、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字误读的字(四川俗语所谓的“四川省脑壳尖,认字认半边”)也是每年考查的重点。7、逐渐淡化声调。复习方法1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字,二是积累平时训练的试卷中注音的汉字,三是积累平时阅读中读错字,特别是多音字。2、强化记忆。对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字,

7、要强化记忆,准确地读出字音,最好能形、音、义兼顾。记忆重点是《高中语文(必修)》(人教社版),第二册附录《普通话异读词审音表》(还可删去许多)、第四册附录《容易读错的字一览表》。既要集中突击记忆,更要采用游击战术分散记忆。3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练,并及时纠正出现的错误,在训练中提高能力。4、注意方法。注意以义定音,记字特别是记多音多义字,以义定音更显关键。5、经常纠错。只要在平时读错或测练中做错的就要重点积累,对误读习惯较严重的要单独积累,特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。6、加强

8、方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念,若稍有疑虑,就要查字典,弄准读音,加强记忆。习惯误读如规矩、矩形(jǔ);匹配、一匹马(pǐ);血脂、脂肪(zhī);气

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