体育特色课程促进体育学习动机

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1、体育特色课程促进体育学习动机体育特色课程促进体育学习动机体育特色课程促进体育学习动机体育特色课程促进体育学习动机　　就整个国家的教育体系来说，体育是整个教育体系的重要组成部分，对学生的发展以及其他学科发展也具有重要的影响。目前，国家提出了发展学生核心素养概念，强调要培养学生能力，尤其是学生的实践和应用能力。体育专业作为一门重要学科，实践性和应用性是其本质，培养应用型人才是其使命。但在实际实施体育教学的过程中，体育教学往往流于形式。这首先是由于人们对体育专业定位的错位引起的，直接后果是教学形式化，学生学习无动力。1.定位错位。

2、目前，体育专业教学虽然在理论上与其他学科一样是学生的必修课，是教育的重要组成部分，但是在功利主义的推动下，体育专业教学逐渐被淡化，在实际中得不到应有的重视，将体育教学视为可有可无的事情。纵观我国整个体育教学过程，可以发现，无论是小学还是初高中以及大学，体育教学都没有得到应有的重视，很多时候被其他课程占用学时。尤其是在高中，在高考的指挥棒下，体育更是被数学、英语等在高考中占分较大的学科占用。这一现象主要是由于人们对体育专业的定位不准确。人们对于体育学科，往往将其看成锻炼身体的一种手段，什么时候都可以进行，不需要专门花时间来实施

3、教学。这与体育的本质定位相背离。体育作为一门专业化程度非常高的学科，不仅仅是锻炼身体那么简单，还需要讲究技巧，而这些技巧需要通过专业训练来实现的。因此，人们对于体育的专业性认识不足直接导致体育专业被忽视，如人们对保健体育课程重视度的下降，其直接的表现就是体育教学形式化。2.教学现状：形式化课程。在定位错位的情况下，体育专业教学的形式化有多方面的表现形式，但其中最重要的表现是形式化课程，即体育课程设置形式化，内容陈旧。教学形式化，具体表现为课程形式化。目前，就体育专业课程的设置而言，依然是按照传统来设置课程。按照传统是指直接沿

4、用传统体育教学内容和教学方式来实施教学，没有根据时代变化、学科特点和学生的特点有针对性地设计课程实施教学。常见体育课程有篮球、乒乓球、武术等，这虽然对学生的发展具有作用，但由于没有进行有针对性的课程设计，导致课程沿用传统教学内容。内容陈旧的结果是，不仅学生没有兴趣去学习，就连体育教师也会由于一直教重复性内容而感到厌倦。因此，直接沿用传统教学内容的体育课程，直接导致体育课程形式化。3.学习现状：无动力。形式化的课程，使得学生一直学习同样的内容，长此以往，学生逐渐失去学习动力。因为学生从初中开始就接受比较正规的体育教学，接触了篮

5、球、乒乓球等课程。因此，到了大学仍学习陈旧内容，必然使得学生对体育课程产生厌倦，直接结果就是学生对体育学习无动力。因此，在对体育定位错位的情况下，体育学科没有得到应有的重视，课程设置形式化，直接导致学生学习无动力，最终使得体育教学效果较差。　　学生学习动机受到多方面的影响，其中包括学生自身意识、学生自身经历，以及教学方式、课程内容等。其中，学生自身因素是学习动机的内在影响因素，课程内容是影响学生学习动机的外部因素。在内因无法影响的情况下，就要充分发挥外部因素来提高学生的学习动机。那体育课程如何构建，才能对学生的学习动机产生重

6、要的影响？首先，体育课程内容是否新颖，直接关系到体育教学能否吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。目前，社会已进入信息化时代，信息更新频繁，学生所接触到的信息甚至比教师还多，了解的新知识众多。因此，面对处于信息化时代的学生，体育课程内容若不及时进行更新，就会失去学生对其的关注度，见惯了体育一般课程内容的学生，也会对体育课堂失去兴趣。因此，体育课程内容能否及时更新，对学生的学习动机具有重要的影响。其次，体育课程内容是否具有针对性，对于学生的学习动机也具有重要影响。具有针对性的课程内容与学生的自身需求或问题关联度大，往往学习之后就可

7、应用。因此，它们往往能够吸引学生的注意力，学习动力较强。而目前，体育课程内容直接沿用传统内容，重复性学习使得学生失去学习兴趣。可见，体育课程内容对学生的学习动机具有重要的影响。目前的体育课程设置形式化，没有针对性，使学生的学习动机较低，体育教学效果差。因此，为了提高学生的学习动机，必须对体育课程进行重新构建。　　通过上述论述可以看出，学生的学习动机受到多方面因素的影响，课程内容对学生的影响最为显著。在社会飞速发展的当今，社会对体育人才的需求日益强烈，尤其是对专业性体育人才的需求非常强烈。然而，当前体育教学并不乐观，存在很多问

8、题，尤其是体育课程内容陈旧，学生学习动力低。因此，为了激发学生的学习动机，必须构建特色体育课程，具体构建方式如下。1.根据专业特点构建课程。针对专业特点构建课程，是提高体育教学针对性的一种方式。通过提高针对性来提高体育专业对学生的实用性，提高学生的学习兴趣与动力。体育课程是否具有针对性很重