体育教学论文：激发体育学习动机，提高学生学习效果

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1、激发体育学习动机，提高学生学习效果　1．问题的提出大家知道，在1985年开始的四次全国青少年体质健康调查显示,近20年来我们学生的体质在持续下降，肥胖学生继续增多,学生近视率居高不下。分析其原因不乏有外在的因素，如升学体制、场地器材的缺乏等。但据统计，体育课课时在整个学校教育中占的比例很大，许多一线的体育教师在学校体育课中也在辛勤地耕耘，为什么许多学生连有些体育的基本技术动作仍无法有效地掌握,体质也呈下降趋势？我们不免对学生本人的主观学习动机也产生了疑虑。2．学习动机的概念动机是指推动人们进行各种

2、活动的愿望和理想。学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。如由于爱好特别喜欢某项运动项目等。而外部动机是指人们由于外部诱因所引起的动机。如体育中考、获得荣誉、调节大脑神经中枢、增进健康等。3　现状调查3．1学生学习动机的调查本校八年级6个班的学生(共490名)的调查问卷中显示，56%的学生对上体育的学习动机很模糊。而有学习动机的44%学生中，14%的学生认为上体育课是繁重的

3、文化课中的调剂品；12%的学生明确是为了增强体质，增进健康；5%的学生是为了中考拿到好成绩；3%的学生还为了能评上“三好学生”等各种荣誉。3．2学习动机模糊的学生的原因调查经过对学习动机模糊的学生的调查，其原因大致有四：一认为学校安排有这门课所以要学；二认为体育课长期下来千律一篇，比较呆板、枯燥，缺乏生机；三是对某些项目有恐惧感。如耐久跑，掷铅球等；再者体育课没象其他文化课一样有压力，好玩的玩一下，不好玩的应付一下，老师教我们学，至于学的好坏是无所谓的，造成了思想上的松懈。3．3学生学习成绩的调查

4、在对学生前三个学期的期末学习成绩的调查比较中发现，有学习动机的学生比学习动机模糊的学生的成绩提高的明显，无论是体现在动作技术的技评上还是身体素质测试中，且在体育差生中表现尤其更为明显。从以上调查可以看出，有学习动机才有学习的动力，才能保证学习的效率，提高学习的效果。5．建议5．1优化课堂教学内容，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。兴趣是产生动机的前提，有兴趣才会有学习的动力。当我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。体育课也一样。学生从小学开始上体育课，所上的内容都是大同小异的，

5、对他们本来说已经没有什么新鲜感了。同样，教师教法陈旧，缺乏新意，手段呆板，学生的主体性受到抑制，心理上便形成一种对体育教学的厌恶和惧怕，对体育课也失去了兴趣。教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，在教学中注意多采用各种教学方法，吸住学生的“眼球”，让学生意犹味尽而渴望下一节体育课的到来，使兴趣成为学习的动机，从而提高学习效果。5．2　利用学生个体的不同需要。个体的需要是多种多样的。有保持身体健康、提高身体基本活动能力、调节精神状态、增加食欲和促进睡眠等的生物性需要；也有结交朋友、扩大社会交往，

6、在体育活动中表现自我、追求成功、获得同伴的认同的社会性需要。个体的活动动机是在需要的基础上产生的。教师要引导，帮助学生分析其自身的需求，根据需求树立其学习动机。譬如说，可以改善体形，使身体更健美；可以在活动中结交更多的朋友；身体瘦弱的可以增进健康；可以为体育中考取得好成绩作准备等。目标有了，动力也就产生了。5．3提高教师的自身业务能力。学生产生学习动机的过程中，体育教师的魅力，对学生影响时间最长，效力最深。在“整个学校里，教师的可信度最大”。学生从小学到中学都必修体育课，课堂上学生模仿的对象是体育

7、教师，教师的魅力令学生羡慕和信服，将会形成良好的心理定势，从而激发对体育课学习的动机。这就要求体育教师在教学中技术过硬，在生活中严格要求，注意自身素质的提高，增强其魅力的感召力，吸引学生积极参加体育锻炼。教师的榜样作用，直接影响学习动机，所以一个称职的体育教师，不仅要有强烈的事业心，还要具备精湛的技术，给学生优美的动作形象，激起学生内在的欲望。5．4改善师生关系。爱护学生是培养学生良好学习动机的情感基础。能给予其内在的鞭策和激励。在教学实践中加强学生之间、师生之间的交流与合作，积极互动，共同发展。

8、同时，在课外要关心、爱护学生的学习、生活，成为学生的益友。让学生尊重你、喜欢你才会配合你完成你的教学目标，才能提高学习效率和教学效果。6．结论综上分析，教师应从培养学生学习兴趣入手，立足于学生的内在需求，不断提高自身业务能力，优化课堂教学内容，丰富教学手段，引导、帮助学生树立正确的学习动机，有效地提高教学质量。参考文献：《体育心理学》高等教育出版社