体育课中德育教育论文

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2、关键词]普通高校体育课德育教育　　1研究目的：　　把德育放在教育的首位，寓德育于体育教学之中是教学质量提高的核心问题。作为高校教育工作的重要组成部分的体育课教师，如何落实教书育人的总体要求。实施《决议》中提出的将德育渗透到体育课教学的各环节中，真正做到寓德于体而不流于形式，的确是一个值得探讨和研究的重要问题。本文从寓德于体的内容、观点和方法等三方面进行了综合论述，对提高高校体育教育教养质量具有一定的指导价值。　　2研究方法：　　文献资料法，调查访问法，经验总结法和逻辑分析法。　　3研究结果：　　(1)体育教育载体所涵盖的德育教育内容。寓德育教育于体育教育之中是一个历史性问题，也是一个非常

3、现实的课题。体育教育作为德育教育良好的载体，应首先从理论上了解其载体的性质、内容范畴，明确其真正的界定与内涵要素。体育教育中的德育教育就是俗称的体育课中的思想品德教育(即教养任务)，也就是体育教师根据体育技能、体能学习的实践活动，有目的、有计划、有组织的对学生身心实行全面影响。把一定的思想和道德因素转化为个体的思想意识和道德品质的教育过程。体育实践课堂是培养社会主义新型人才的重要教育手段，是学校整体德育不可忽视的重要组成部分之一。　　体育教育内容是多层次、多方位的。用社会学观点来观察，体育教育的内容是综合的。从宏观来议，其主要的方面有共产主义理想教育、中国特色社会主义理论教育、党的基本路

4、线教育、爱国主义教育、社会主义民主法制教育等；中观亦有理想抱负、品德修养、思想作风的教育；联系个人较直接的是意志品质、艰苦奋斗的教育、文明礼貌、行为规范、团结协作、群团意识及劳动观念的教育等。　　从体育对学校精神文明建设的作用来看，体育是学校文化建设的一项重要内容，也是思想建设的重要手段。体育教育能塑造文明健康的民族形象；体育教育是挖掘人生命潜能的最好锤炼手段。体育教育中的体育竞赛过程，就是反复培养不畏强手、勇于拼搏的竞争意识的过程，在商品经济高度发展的现代社会，这种竞争精神灵魂的塑造具有重要的人生价值。　　体育竞赛是激发爱校热忱、强化集体主义精神的有效手段。体育竞争具有鲜明的集体观念，

5、这是从未代表任何集体进行比赛的人很难得到的直接、生动、感性的集体意识。对观众来说，它是爱校、合群的具体化、感性化。学生在竞技中的成绩和胜利，就是集体的成功体现。在热烈紧张的竞赛场内外，集体与个人、代表者与被代表者融为一体，在学生心灵中鲜明的印下集体、班级甚至学校的观念，从而激发爱校、爱师的热情。体育教育也对促进大脑发育、增长智力具有重要作用，对民族的兴旺和创造将带来不可估量的影响。体育课特殊的教学环境及身体活动、技能学习的任务和要求，决定了这种课堂对学生全面影响的可能性和不可替代性。　　其一，有主体的直接亲身体验。体育体能、技能的学习和训练是学生直接参与的，要完成或起到学习和训练的基本要

6、求，必须付出体力和智力的相应代价，这种体能和智能的消耗过程必然对主体(学生)身心产生深刻的影响。各种运动项目，有的要求快速，有的要求耐力，有的动作又变化惊险，又需要有勇敢的胆识和顽强持久的毅力，这种心理和生理的体验从客观上为个性修养的良性发展创造了条件。　　其二，有客体营造的环境体验。体育活动有集体和个人协作的多种组织参与形式，需要练习者与同伴或多人共事，为共同达到一定目标或共同取得一定成绩做出不懈的努力。体育课堂的这种环境和活动目标。在一定的时间空间范围内，为每一个人的集体主义、艰苦性、技艺性、创造性开拓进取精神和道德情操的培养构建了一个磨练的舞台，提供了最有效的活动场所和形式。　　体

7、育课堂独特的功能和效益好坏与体育教师有直接的关系，每位体育教师一定要结合教学具体内容、要求，认真研究教学手段和方法，把握住每次课堂的个性特征，利用好这个载体，寓德育于体育之中，培养合格人才。　　(2)寓德于体的观念与方法。　　第一，树立“健康第一”的体育观。教育指导思想是直接影响、规范教师教育行为的根本所在，建立正确的体育教育观是提高体育课德育教育效果的先导。正确的体育教育观就是建立起“健康第一”教育理念，摆脱和摈弃传统的健康观和生