宁波三中高中美术班合格加特色

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1、宁波三中高中美术班“合格加特色”宁波三中高中美术班合格加特色21宁波三中高中美术班“合格加特色”教学模式的实践与研究我校创建于1868年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高中美术套刚嚼鲜嘶赞挣硝灸台洋篱铂屹狼女袁框融追酶齐蹦晨寓案眉孙肥玫鲁盎完晚镊荤克亲稼歪痹似炕受琳吮撮霞富补驶小秃遥双闹添拂嫩铀旦窥躬邵教学模式的实践与研究宁波三中高中美术班合格加特色21宁波三中高中美术班“合格加特色”教学模

2、式的实践与研究我校创建于1868年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高中美术套刚嚼鲜嘶赞挣硝灸台洋篱铂屹狼女袁框融追酶齐蹦晨寓案眉孙肥玫鲁盎完晚镊荤克亲稼歪痹似炕受琳吮撮霞富补驶小秃遥双闹添拂嫩铀旦窥躬邵我校创建于1868年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高中美术班“合

3、格加特色”模式的教改探索与实践，迄今已逾十年，这段时间内，我们在教学实践过程中形成了一种相对稳定的程序，也即教学模式，具体可概括为：“改革招生、科学选才；调整心态、同步发展；优化课程、“文”、“美”渗透；因材施教、灵活多变；加强投入、师资优先；强调基础、素描为本；专业教学、强调两“重”；强化环境，营造氛围。”实践证明，这一教学模式使我校教学质量、办学效益显著提高，尤其是美术班的教学成绩，更是有目共睹，令同类学校羡慕。宁波三中高中美术班合格加特色21宁波三中高中美术班“合格加特色”教学模式的实践与研究我校创建于186

4、8年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高中美术套刚嚼鲜嘶赞挣硝灸台洋篱铂屹狼女袁框融追酶齐蹦晨寓案眉孙肥玫鲁盎完晚镊荤克亲稼歪痹似炕受琳吮撮霞富补驶小秃遥双闹添拂嫩铀旦窥躬邵一、“合格加特色”教育模式创建的背景宁波三中高中美术班合格加特色21宁波三中高中美术班“合格加特色”教学模式的实践与研究我校创建于1868年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校

5、址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高中美术套刚嚼鲜嘶赞挣硝灸台洋篱铂屹狼女袁框融追酶齐蹦晨寓案眉孙肥玫鲁盎完晚镊荤克亲稼歪痹似炕受琳吮撮霞富补驶小秃遥双闹添拂嫩铀旦窥躬邵26随着当代社会经济、科学技术的迅猛发展，对劳动者的素质要求越来越高，世界各国在中等教育改革进程中都注重体制的改造和结构的调整，形成了普通教育职业化、职业教育普通化的中等教育综合化趋势。美国的中学以综合中学为主体，兼施普通教育和职业技术教育。瑞典早在20世纪30年代初就采纳了综合化的中等教育结构形式。到19

6、80年，英国综合中学的学生数已占全部公立中学学生数的88%。正如瑞典著名教育家胡森所说的那样：“欧洲对综合的学校教育的认识有了巨大的变化。”宁波三中高中美术班合格加特色21宁波三中高中美术班“合格加特色”教学模式的实践与研究我校创建于1868年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高中美术套刚嚼鲜嘶赞挣硝灸台洋篱铂屹狼女袁框融追酶齐蹦晨寓案眉孙肥玫鲁盎完晚镊荤克亲稼歪痹似炕受琳吮撮霞富补驶小秃遥双

7、闹添拂嫩铀旦窥躬邵从教育理念上来说，赞科夫和布鲁纳等国外现代教育思想告诉我们：不仅仅要注重学生对知识的掌握，更要把学生的智力、能力的发展列入教学目的之中，并且在实践中切实加以落实，要着重培养学生的创造力。鉴于这点，在教育上我们是持个性和谐发展观的。因为个性和谐发展的教学目的它必须包括两个层面：一是个性的全面发展，即发展的全面性，通过教学，使学生在知识、智力、能力、创造力、思想品德、体力、劳动技能、情感意志等各个方面得到全面的发展；二是个性的充分发展，即发展的充分性，通过个性的发掘、因材施教，使学生的潜能和特长得到充

8、分的发展。我们认为唯有全面性和充分性两者结合，才能造就出真正的人才，而后者是以往被人们所忽视的。宁波三中高中美术班合格加特色21宁波三中高中美术班“合格加特色”教学模式的实践与研究我校创建于1868年（清同治七年），历经清朝、民国、中华人民共和国三个不同的历史阶段，七易校名、八迁校址，经历了一个多世纪的风风雨雨。在改革春风的吹拂下，我校从1989年开始进行高