高中美术特色班素描教学方法的探议

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1、高中美术特色班素描教学方法的探议高中美术特色班素描教学方法的探议　　美术课程是促进学生综合素质全面发展的一门意义重大的课程。随着素质教育理念日益深化，绝大多数高中都设置了相应的美术特长班，这不但适应了素质教育需要的举措，也是对新型高中教育教学模式的一种尝试。　　很多高中学校都有美术特色班本文由.L.收集整理，是专门为美术高考开设的。所以美术高考和素描是分不开的。素描是绘画入门的基础，素描的好坏，它能帮助绘画者把握绘画中的整体效果，全面地观察世界，从而准确而客观地表现对象的能力，是促进学习者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。因此各高等

2、院校和专业院校都将其列为专业录取中的重要依据，也是各年龄段教学班长期开设素描造型基础课的原因。纵观目前高中美术特长班的素描教学，还存在以下主要问题：　　一调动学生学习热情，激发学生学习兴趣　　因素描课程课时较长，再加上反复训练，学生容易感到枯燥乏味。教师可以通过开展优秀作品赏析和教师即兴示范环节来调动学生的学习积极性。　　第一，开展优秀作品赏析，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析，在学生欣赏作品过程中，教师讲述对素描的认识，让学生感受画家不同的修养和气质，例如达.芬奇的缜密细致，拉裴尔的优雅抒情，米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张

3、力，凡.高澎湃的激情，毕加索旺盛的创造性等等，从而调动学生的学习热情，培养学生的审美能力。　　第二，教师即兴示范。要使学生产生兴趣，作为教师也要进入状态。教师在短时间内正确示范构图、形体塑造、握笔姿势、线条排列、明暗关系等，让学生更形象直观的学习。真正做到教师示范，师生互动，激发学生学习素描的浓厚兴趣。　　二临摹、写生、默写循序渐进，提高学生素描水平　　在素描教学中，通过先临摹、后写生、再默写的教学原则，循序渐进地提高学生绘画技能，也可将三种途径结合到一起，保持三者之间的协作进行，从而培养学生的观察力、表现力和创造力。　　1.临摹培养学生

4、的观察、分析能力　　临摹在素描教学中运用较普遍，通过临摹能够降低绘画的难度，学生对物体形象、表现方法能够有法可学，有形可依。通过学习别人的技法，使学生能够掌握规范的方法步骤和处理画面效果的手段。　　临摹也不是一味、单纯的追求描画，教师要引导学生观察、分析画面，让学生学习和参悟临摹作品的精髓要领，让临摹成为一种有思想、有头脑的造型表现过程。经过多次练习后，学生对形体的观察力和形象记忆能力都会得到提高，也会养成自学和独立思考的习惯，与以后的写生或创作、设计结合到一起，融会贯通，为今后的艺术创造提供良好的开端。　　2.写生培养学生的造型能力　　

5、写生是素描基础训练的主要方式，写生阶段比临摹要更生动，但难度也更大，写生需要对实物进行仔细地观察，认真地分析，然后进行深入地刻画。在这种由浅入深的过程中，学生造型的技能技巧才能不断地巩固，不断地得到提高。　　写生可以分为静物写生、人物写生、风景写生，在静物写生的开始阶段，可以安排学生画一些结构简单，轮廓转折分明，容易找出比例关系的物体，再逐渐加深难度；数量上则先练习单个的物体，再练习两个组合、三个组合、多个组合，增加构图及整体关系的难度。在这种从易到难的训练过程中，学生素描造型的准确性也在逐渐地得到提高，造型能力得到了不断的发展。　　为了

6、调动学生自身主动的学习意识，单一的静物写生是不够的，应在教学环节中加入风景写生（户外写生），让学生自己寻找美、组织美，并能主观表现客观的物体，以达到面对一个简单的物体时，能有多方面的受益。　　3.默写培养学生的创造能力　　默写与写生、临摹比较起来难度要大许多。默写的前提是通过写生、临摹学习，已具备一定的造型能力，而后才能凭记忆和形象结构关系及规律进行默写。经常默写有助于中、长期作业的整体、深刻的认识，是锻炼理解力、记忆力和概括力的好方法。默写是对造型能力认识的深刻检测，也是由写生造型阶段向创作与设计阶段过渡的一个重要阶段和表现方式。　　三

7、不注重分析所刻画对象的结构和缺乏感受，让学画者成为傻瓜照相机　　素描的目的，不光是训练如实展现客观事物的本领，更重要的是培养对一种艺术认识的塑造和如何观察事物的方法。背离这两点，素描练习或者绘画学习也就失去了意义。　　纵观现在的考试形式一定程度上对学生造成了一些不利的影响。笔者认为有如下有三个原因。一是现行的默背高考形式所造成的，这不是我们所能左右的，弊利就不说了。二是在高考形式和学生上线率的牵引下，教师的指导方向不断调整，并主观与高考形势相吻合。教师应该在条件允许的情况下，多给学生一些写生的机会，使写生与默写协调进行，避免极端机械的模具

8、套用式教学。三是学生自身的各种因素。其中有代表性的因素有两个。因素一，不加思考的画。因素二，不论男女老少，都一视同仁对待。在肖像素描写生的过程中，还是常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何