浅谈新课程标准下高中历史课堂的师生互动

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4、红互动是课堂教学中司空见惯的现象，甚至是不可或缺的行为，可以说没有了互动也就没有了课堂教学活动和师生的对话与沟通。课堂教学互动是教师与学生之间、学生与学生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。但在新课程广泛推行的今天，我国当前现实的课堂教学与新课程的理念仍有差距，尤其表现为课堂教学的互动方面还存在某些问题。因此，在课程改革的主阵地课堂教学，应该还以互动的本真面目，促进师生共同发展。一、筑互动平台构和谐课堂在传统的课堂教学中，教师满堂灌，学生被动接受，变成了“录音机”。学生在情感、语言、思维、个性等方面处于被动、压抑的状况，课堂气氛是紧张、冷漠的。这种状况是与新课改的精神不相符合的。为了

5、使学生获得良好的、充分的发展，必须改变这种状况，代之以师生双向互动的形式，让学生“动心”乐学，“动脑”多思，“动口”多说，“动手”多做。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是推动学生进行学习活动的内驱力。如果在学习中，学生不是学习的主人，不能按照自己的需要和愿望进行学习，而是在被动和无奈的状态下学习，就会厌学。要使学生乐学，教师自己要保持良好的情绪，避免将不良情绪带进课堂；还要学会调节课堂气氛，力求创设一种宽松、和谐、友好、生动的教学气氛。我认为要注意以下两点：1、课堂导入要新颖、有趣。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它是影响一堂课是否成功的重要环节。例如，在讲岳麓版必修一《北美大陆上的新体

6、制》一课时，导语可以这样设置：在美洲大陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫“美利坚合众国”，也被称作“美国”。这个国家的出现，虽然只有230年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上，独创性地走出了一条自己的发展道路，将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪。到底是什么支持了这一切？这样的导入，可以很好地引起学生听课和自主探究的欲望。2、课堂练习要层次分明。对优、中、差不同程度的学生设置层次不同的练习，并多表扬、多鼓励，往往能使他们产生成功感、满足感和自豪感。5当然，课堂上，教师生动幽默的语言，精美直观的多媒体课件，幽雅大方的体态艺术，也能吸引学生，使学生始终保

7、持愉悦的精神状态。总之，教师要力求让各教学环节在诚恳、开放、自由的气氛中进行，让学生自由地表达，以激发学生的内在兴趣，体会学习的乐趣，从而“动心”乐学。二、师生互动要和谐，才能产生共振课堂上没有师生间的信息交流就没有课堂教学。课堂教学是师生之间、生生之间发生的相互依赖的交往活动。在课堂教学活动中各种角色相互作用并发挥独特的功能。师生的角色在课堂教学活动中相互作用、相互影响；师生由于社会地位和身份的差异，师生之间交往互动主要呈现为“控