如何在数学教学中渗透德育教育

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1、如何在数学教学中渗透德育教育摘要：数学教师应积极在数学学科中渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。那么笔者认为应该从用教师人格魅力感染学生、充分挖掘教材的德育素材、利用教学方法进行德育渗透、联系生活实际，进行德育教育等方面抓起，巧妙地利用数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育。关键词：数学教学；德育教育；学科渗透赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何‘无教育的教学’，正如相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。可见，数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育

2、因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。因此我们每一数学教师应积极在数学学科中渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。那么该如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？一、用教师人格魅力感染学生德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的

3、教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语

4、言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。二、充分挖掘教材的德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育有机的结合起来。然

5、后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立爱国主义思想，并要求学生发奋学习，刻苦钻研。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。还有许多像“你知道吗？”的知识栏目里的小知识，既可以让学生学到一些知识又可以对学生进行德育教育，所以教师在进行教学设计、实施教学过程中，要有机地把这些素材融入其中、渗透其中。三、利用教学方法进行德育渗透教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如探究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师

6、口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成正确看待他人学习成绩的习惯。四、联系生活实际，进行德育教育数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教

7、师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息与课外学习有机结合，及时渗透思想品德教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。总之，在小学数学中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，有机渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播