在音乐教学中如何渗透德育教育

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1、随风潜入夜润物细无声——如何正确处理音乐教学与德育教育的关系吴家堡镇楚家庄小学刘春华2011年3月随风潜入夜润物细无声——如何正确处理音乐教学与德育教育的关系摘要：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”——《中国教育改革和发展纲要》音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对幼儿进行情感教育。因此，在音乐教学中对幼儿进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。在音乐教学中，我除了让幼儿按节奏读歌词，唱歌曲外，还无时不刻地为幼儿渗透思想品德教育。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德

2、育于美育之中。“隐”“显”结合，“动”“静”相得，“内”“外”兼修，“难”“易”搭配，“情”“理”交融，“言”“身”统一，不断发展学生德育上的自我教育能力。关键词：隐性感悟鉴赏潜移默化音乐教学含有丰富的德育内容。幼儿园音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，还教育幼儿爱家乡、爱自然、爱劳动、爱老师、爱科学，树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长，互相友爱等，从多种角度帮助幼儿形成高尚的道德品质。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中。一、增强德育意识，拓展备课思路—“隐”“显”结合，唱响美德。教

3、师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《我爱我的幼儿园》、《好娃娃》、《国旗，国旗红红地哩》等。而还有一些教材，如：《有营养的食物我最爱》、《我和星星打电话》、《一年过去了》、《大鞋和小鞋》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要我们在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《好娃娃》让幼儿知道爷爷、奶奶年纪大了，我们要学会尊敬老人，做我们能做的事，如给爷爷倒杯茶，给奶奶搬凳子等等。从小学会对人有礼貌，不仅仅是爷爷奶奶，还要尊敬其他的老人。《夸家

4、乡》则着重培养幼儿爱家乡的情感。《对不起，没关系》表现了一位小朋友不小心撞到了别人后，双方都知道有礼貌地认错和谅解。《大鞋和小鞋》主要描写了一个孩子穿爸爸的大鞋与穿娃娃的小鞋时，所发出的不同声音，所引发的不同感受。这些教材内容都来自孩子们的生活，容易诱发孩子的情感。同时，我注意充分发挥教材的教育性：如歌曲《让座》刻画了一个老奶奶上车后，“我”给奶奶让座的事，我先用充满赞美之情的演唱和教唱法去感染孩子，让孩子感到助人是光荣的，接着，我和孩子们谈论汽车上让座的见闻，把歌词再扩充两段，用歌声来赞美让座的人。然后，我又让孩子们扮演歌中的角色，表演“让座”的经过。这样幼儿在学唱歌曲的过程中既建立了对事物

5、的认识，又产生了相应的情感，为形成良好的行为习惯奠定了基础。一、把握作品主旨，追求美育内涵—“动”“静”相得，感悟人生。《纲要》中指出，审美教育是素质教育的重要组成部分。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导幼儿进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让幼儿在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。如在教幼儿学唱《国歌》时，除了让幼儿了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊等音乐本身的特点，既准确地表现了歌

6、曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。幼儿在唱时应严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。　音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。如歌曲《毕业歌》，是一首幼儿马上要告别他们三年的幼儿生活，告别他们的老师，一种恋恋不舍的歌曲，在教唱时，引导幼儿充分投入感情，动情地歌唱。“老师，老师再见了，幼儿园，幼儿园再见了......”幼儿在演唱时情真意切，充满了幼儿对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。一、重视过程教育，发挥幼儿优势—“内”“外”兼修，物我两化。寓德育于教学的全过程。教师要认真设计教学中的各个环节

7、，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式，生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练幼儿讲文明、有礼貌的好习惯。从幼儿步入教室、课前练声、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练、游戏互动等培养幼儿和谐统一的良好心态，使德育内容有机的渗透在教学中，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使幼儿逐步养成良好的习惯和高尚的行为。