主题课题研修实施方案

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1、《英语单词教学策略研究》课题实施方案课题负责人：陈妍一、课题研究的背景和意义中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小

2、学英语学习没过关的农村学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和自信心，自然这些也就增加了教学的难度。二、课题研究的主要目标1通过本课题的研究，能使教师更加关注学生学习英语词汇，营造课堂内外的英语语言气氛，激发学生对英语的兴趣。2通过本课题的研究，能使教师充分认识到学生的学习潜能开发对英语词汇学习的重要性，使学生能够转“被动学”为“主动学”。3通过本课题的研究，使教师在平时的教育教学中更加关注教学环境的创设，从而使学生的学习潜能得以开发，实现语言产生于生活，回归于生活，用于生活，激发学生对英语的兴趣，提高课堂教学实效和学生的

3、英语语言能力。三、研究目的和意义：  为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。 （一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。 （二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。  （三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自

4、信心。词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。我们一线教师在平时的词汇教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的识记目标,安排合理的识记时间,养成良好的识记习惯,并在实际学习中有意识地积累和高度重视。教师。还要随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系,有效地进行教学,帮助学生不断地进行梳理、总结和归类,形成知识体系。通过总结规律,利用规律,学生在学习浩如烟海的英语词汇时就会变得轻松愉快,事半功倍。同时,词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让

5、他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强。四、课题研究的内容及预期目标：1、研究的内容(1)、通过前期问卷调查，调查学生在单词记忆方面存在的困难和中学生英语单词记忆的基本方法。(2)、结合教材实际，根据部分英语单词本身的基本发音规律归纳总结记忆方法。(3)、结合学生实际，探索农村英语词汇教学中培养学生识记单词能力的教学策略。2、研究预期目标：词汇是基础中的基础，不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效

6、的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。因此，词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教学生如何将词汇运用到实际生活中。四、课题研究的对象通化县三棵榆树镇中学七、八年级的全体学生五、研究的方法1、文献研究法。学习和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。2、调查研究法。了解当前初中英语词汇教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。3、经验总结法。对研究过

7、程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。4、行动研究法。通过研究学生在英语学习过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学习效果较好的活动方式，以便积累研究实验的经验和材料。六、课题研究的原则在本课题的研究过程中，应遵循以下几条原则：1、方向性原则。即全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，使每个学生全面发展并培养其特长。2、整体性原则。即从整体着眼，从局部入手，把握住学习环境对学习潜能开发的各种影响3、科学性原则。即用科学的思想、科学的理论、科学的方法指导、调查研究4、实效性原则。根据教材的功能项目和话题

8、确定不同的