水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿.doc

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1、水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿　　导语：这个故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。以下是品才网小编整理的水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿，欢迎阅读参考！ 水浒传智取生乏辰纲公开课教案设计学习志目标： 1、了解《水浒传念》的主要内容。 2、了解奋认识杨志的思想性格。 3地、学习作品明暗两条

2、线索歧的特殊叙事方法。 学习过玉程及指导 一、导入新课，镇揭示目标 　　师：同学们侠，我们周围许多同学都比衣较喜欢收集印有《水浒》脂中梁山一百单八好汉图像氢的精美画片，收集较全者饥往往引以为豪。我想，大烈家欣赏的不仅是画片，更斩主要的是佩服这些好汉的眩英雄豪气。梁山好汉们殊撇途同归，但他们各自的出药身、地位、命运、投奔梁四山的动机却不尽相同。他艳们当中不乏武艺高强、具杖有一定教养的军官，青面洞兽杨志是其中的一个代表纷。今天我们就来阅读、学倔习杨志命运转折的关键一耸节。 请看学习目标： 1、内了解《水浒传》的主要内泣容。 2、了解认识

3、杨志的愁思想性格。 3、学习作品篙明暗两条线索的特殊叙事忌方法。 　　老师相信同学质们肯定能紧张地独立自主轩学习，顺遂地达到目标。糖 二、了解作者及《水浒传嘿》的主要内容 　　施耐庵园(1296~1370?烬)元末明初小说家，曾中菱进士，做过官，与当道不正合，弃官回家，从事著述戈。与刘青田为同门师兄弟州，青田先生曾仕胡元，施颊耐庵以为耻，致书诮之，悦友谊遂绝。施耐庵博通古校今，才气横溢，举凡群经橇诸子，词章诗歌，天文、颓地理、医卜、星相，一切易技术无不精通。洪武初，曳隐于江阴，设馆授徒，从肢学者甚众。每为人卜决疑匆难，当验如响;邻近

4、有病行者，自往诊视，药之无不戳愈，群诧为神。自言青田哎刘伯温长于为政而拙于军痒旅，中驷材耳。若余不仕戌则已，仕必文为宰辅，武桐致将帅，握兵十万定天下垫，如一棋一局而已。尝取缮梁山泊故事，著成《水浒帖》一百二十回，文笔精工野，状物肖妙，坊贾喜而刻恍之，风行遐迩。贾因而致糖富。此书后展转流入禁中皿，太祖见而恶之，曰：“乍此倡乱之书。是人胸中定围有逆谋。不除之必贻大患洛。”密令疆吏捕之。兵至坏日，耐庵先已遁去，莫知啮所终。 　　《水浒传》也整称《水浒》、《忠义水浒稍传》。《水浒传》是明代嫉长篇小说，它的作者，明烁人说法不一，有说施耐庵焰和

5、他的学生罗贯中合作，困现在大都认为是施耐庵所破作。它是我国文学史上第幼一部描写农民起义全过程儒的长篇小说，并非一人一予时之作，而是在民间口头缮传说、艺人讲说演唱的基圆础上，由文人加工编撰而揉成。全书前半部写“官逼劫民反”，好汉林冲、鲁智知深等一个个被“逼上梁山裕”，在宋江上山后，写了活几场反土豪、打官军的战绍争;后半部写宋江被招安盾，攻辽，打方腊，最后以祟悲剧结局。它反映农民起钉义发生发展的规律。起义纶英雄的行动，是由小到大省，由个人反抗到集体行动范，由无组织到有组织，最铁后汇成一股浩浩荡荡的起趾义大军。作者对起义英雄绪予以充分的肯

6、定和热情的禹讴歌，特别是对一些出身疥下层社会的英雄，如李逵讯、三阮、武松、石秀等，摇他们受剥削压迫最深重，载反抗性也最强，为了正义龄事业，赴汤蹈火在所不辞擅。这些朝廷的叛逆，所谓奔“不赦”的罪人，个个可症敬可爱，光辉动人。对封湛建阶级的黑暗势力则尽情旋揭露，从最基层的郑屠、匝西门庆等，到上层的梁中宫书、高廉之流，以及他们轻的靠山蔡京、高俅，将他普们写得丑恶不堪，和梁山压英雄形成鲜明的对比。本啦书结构严整，以官逼民反邀、替天行道为主线，每一哉个故事如林冲上山、武松悦打虎、智取生辰纲等章回吉，又具有相对的独立性。抵语言以口语为基础，明快

7、送，洗练，准确，生动。叙征事绘声绘色，极为传神。誊总的说来全书的艺术水平校是不平衡的，后半部不如萎前半部。 三、初读课文，忆扫除生字词 请同学们根据八老师的引导自学。 1、出输示自学引导(一)。 自学幼引导(一) 　　请自由朗祷读课文，如有陌生的字，复就向同学请教，或举手问孟教师。三分钟后，比谁能楼够正确地朗读课文(读准钢字音)。 师板书学生提问找的字于黑板上。 　　趱z并ǎn行虞yú候尴尬gā贞ngà这厮sī朴pō刀碑恁nèn地 　　省xǐn兢g得崎岖qíqū兀的w售ùdì怄òu剜wān唣跺zào 　　忒tuī面面荒厮觑qù聒gu

8、ō噪阮r气uǎn嗔chēn 三分钟烬后 则指着黑板上的字问：草会读的举手? 指名会的学争生读。 　　2、师：下面豁请同窗们朗读课文，比谁滤读得正确，声音响亮。乐砧意读的举手。 　　XX，姚你先读。其他同窗认真听盯，假如发现读错了，就举