告别依赖 走向自立 泉子街 刘晓红

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1、《告别依赖走向自立》教学设计刘晓红【教学目标】（1）情感态度、价值观目标：在实践中体验自立的意义，为学生的自立人生做好知识和心理的准备。（2）能力目标：通过创设情景和对生活实例及现象的分析，帮助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础（3）知识目标：引导学生分析依赖的危害性，深化对自立的含义和表现的认识。【教学重点和难点】教学重点：理解过度依赖的危害，学会自立。教学难点：如何在学习、生活中学会自立？【教法与学法】教学方法：活动式教学法、情景创设法、小组讨论法、引导法。学生学法：小组讨论法、辩论法、引导法。【教学过程】教学环节教学

2、活动设计设计意图活动一：游戏导入1.游戏：比赛剥鸡蛋比赛规则：在十秒钟之内看谁剥的又快又光。2.采访剥得快的同学和剥游戏导入新课，从小事中检验了大家自立能力，激发了学生学习兴趣，课堂气氛活跃。得剥的慢的同学，对比他们在家独立情况。教师总结，引出课题《告别依赖走向自立》。通过采访，对比分析两位同学在家的表现，使学生发自内心的想要自立。活动二：分享小轩成长中的故事情景一：1.小轩两岁写作业时就喊：“妈妈，帮我削铅笔，”妈妈满心欢喜把削好的铅笔递给她；小轩十二岁写作业时习惯性的喊了一声：“妈，帮我削铅笔”。妈妈无奈的把削好的铅笔递给了她。想一想：①同样是削铅笔，妈妈的的态度有什么变

3、化？②小轩十二岁还让妈妈削铅笔，你怎样看待这件事情？2.成长反思[说一说]你有依赖别人的现象吗？要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠吗？通过简单的情景让学生明白要告别依赖，轻松地进入新课。帮助学生分清依赖和必要帮助的区别，引导学生体会到告别依赖不等于拒绝别人的帮助。教师总结：幼儿园时，我们还幼小，对父母有所依赖是很正常的；但随着年龄的增长，我们要不断提高自己的自立能力，不能过度的依赖父母。情景二：1.小轩上高中了，是寄宿学校，每个月回家一次，每次回来都背着满满的书包回家，打开一看全是脏衣服、脏袜子的，让妈妈洗。别人说她时她还理直气壮，我现在的任务是学习，其他的无关

4、紧要，而妈妈也是除了学习什么都不让她做，还说等她长大了，自然会做这些事。提问：①你认为妈妈的做法对吗？为什么？②请你评价小轩的做法和说法？③如果这样下去，对小轩的成长有什么影响？（小组合作讨论略）通过讨论小轩的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，引发学生的深思，深刻感受到依赖的思想的危害性；启发学生由人及己，由小轩想到自己，从而引发学生增强自身自立能力的紧迫感。教师总结：依赖使人缺乏信心，缺少主见。依赖使人懒惰。缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神。如果得不到及时纠正，有可能形成人格缺陷。2.设问：过渡依赖他人有这么多的危害，那判断一个人告别依赖的重要表现是什么？你是如何

5、理解的？（学生回答略）有一天小轩路过幼儿园看到了这样的一幕：情景三：妈妈去接在上幼儿园的小静，她正在玩开火车游戏，她做火车头，妈妈让她快下来回家，可她却不听，等她下来时，她说：“我是火车头，火车没停，我下来火车会出轨的”。1.请问：你从小静的身上发现了哪些优秀品质？（学生回答略）2.考一考：。假设小女孩小静和小轩同样是二十岁，都想带你去北京旅游，旅途中只有你们两个，而你只能从中选一个,你愿意跟谁结伴而行？为什么？同学们相互讨论并交流，老师引导学生各抒己见。出谋划策：为了上网，小轩的朋友建议她去弄点钱……⑴小轩会有几种选择？对她的生活各有怎样的影响？⑵如果你是小轩，你该怎样正确

6、对待？（学生小组合作交流略）教师总结：自立的前提是自主，就是遇事有主见。一个没有主见，人云亦云的人很难在社会中立足。现学现卖：家里来了远方的客人，父母不在家，晚上才能回来，到了吃午饭的时间，如果你是你小轩，应该怎样招待客人而且不失礼貌？选择与小轩还是与小静同行，通过巧妙的设计，发散学生思维.通过给学生创设情境，引导学生认识自立与自主的关系。通过讨论生活中的具体情境，引导学生明确自己的责任，遇事有主见，并勇于承担责任，学会自立。（学生交流略）情景四：小轩想学游泳了，于是参加了一个游泳培训班，教练讲游泳要领时她认真的做笔记，可该下水时，她却怎么也不敢。请问：①这样下去，小轩能学会

7、游泳吗？②如果你想学游泳，你会怎么做？③通过这个故事，你懂得了什么道理？（学生回答略）教师总结：有了独立的意识，还要从小事做起；多实践，多锻炼，才能提高自己的自立能力。小轩学游泳的的故事告诉大家要真正自立，除了有自立的意识，更重要的是将意识化为行动，多实践。活动三：辩一辩：假如学校“取消班主任”，你是赞同还是反对？要求：男生赞同，女生反对，进行约两分钟的辩论。教师对学生辩论情况进行点评并总结通过对学校生活中常见情景的假设进行辩论，让学生意识到自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力