课题：认识旋转与平移现象

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1、一、旋转与平移课题：旋转、平移现象教学内容：冀教版《数学》三年级下册第1～4页教学目标：1.通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2.结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3.感知数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。课前准备：课件、正方形纸、剪刀、图钉、小棍，橡皮教学方案：教学环节设计意图教学预设一、做风车1.师生谈话，从“玩风车”开始，引出做风车活动。2.做风车，请做风车的同学介绍一下做法，然后让学生用正方形彩纸试着做一个

2、风车。如果学生不会，则在教师的指导下一起做。风车转动是典型的旋转现象，玩风车是儿童非常喜欢的活动，从玩风车开始新课，既利于唤起学生的生活经验，激发学生做风车、玩风车的兴趣，又为认识旋转现象积累素材。亲手制作风车是学生乐于参与的操作活动，做风车的过程既是培养学生动手能力的过程，也是亲自感受风车结构特点的过程，为下面认识风车旋转现象做准备。师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？出示风车师：你们玩过风车吗？谁来试试？指名到前边玩。师：想不想自己做一个风车玩？哪位同学做过？给大家介绍一下。若有人会做，则请学生介绍

3、后由学生自己做；若学生不会做，教师带领学生一起做。制作风车的步骤如下：（1）先把正方形纸沿对角方向折成四个三角形。（如书中图1）（2）用剪刀分别从正方形的四教学预设7教学环节二、旋转现象1.玩风车。让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。并提示学生认真观察，风车是怎样转动的？2.讨论风车是怎样转动的。使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的。设计意图在玩的过程中，感受数学活动的快乐，体会风车的旋转。在亲身体验风车转动的基础上，进一步讨论风车是怎样转动的，既满足学生表达的愿望，又为认识旋转现象打基础，同时，发展初步

4、的空间观念。设计意图角开始，沿着折线由外向内各剪开一多半的长度，剪出四片扇叶。（如书中图２）（3）各取同侧的一片扇叶依序拉到中央，把扇角一一套进图钉里。（如书中图３）（4）把图钉尖的一端固定在小棍上，风车就做好了。（如书中图４）学生动手做风车，教师参与其中，给予个别指导。师：做好的同学，在你的座位周围玩一玩，并请同学们认真观察一下，风车是怎样转动的？给学生一定的玩的时间。师：谁来说说你的发现？学生可能会回答：（1）把风车一推一拉都会转动起来。（２）有风的时候风车会转动起来。（3）风车在转动的时候是绕着这个

5、中心转动的。（4）风车可以顺时针或者逆时针转动。……学生的表述只要意思对，就给予肯定。第（3）种说法如果没有出现，教学预设7教学环节3.教师说明风车的转动就是旋转。然后，让学生观察教材中的图，说出事物中的旋转现象。4.鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见到过哪些旋转现象。三、平移现象1.教师谈话说明在学生充分体验讨论的背景下，了解旋转的含义，并选取生活中常见的旋转现象作为素材，丰富学生对旋转现象的认识。通过自己找身边的旋转现象，再一次丰富对旋转的理解，使学生感受到生活中处处有数学。在从书包中抽课本，把课本

6、向前推这设计意图教师可启发：风车是绕着什么转动的？师：像风车这样绕着一个中心运动，叫做旋转。生活中旋转现象很多，下面看课件请你从这些事物中找出旋转现象，并说一说是怎样旋转的。用课件依次出示课本上的图片并结合学生讨论，演示物体的旋转。生：幼儿园的转椅绕着中心的轴转动是旋转；生：拧动的水龙头在旋转；生：杂技演员手中的盘子在旋转；生：房子上的风车绕着中心轴在旋转；生：游乐场中的摩天轮也是绕着中心的轴在旋转；生：直升飞机上的大螺旋浆和尾翼上的小螺旋浆都在旋转。学生的表述只要意思对就行。师：刚才我们看到了一些旋转现

7、象，在生活中，你还见过哪些旋转现象呢？学生可能会回答：●吊扇、风扇都在旋转；●电扇的调节钮；●钟表上的指针在旋转；●陀螺在旋转；……师：看来同学们都很注意观察生活，旋转是我们生活中常见的一种物教学预设7教学环节物体的另一种运动方式是平移。然后，师生共同操作，边做边体会并交流这些物体的运动特点，感知平移现象。交流时，只要学生说出大致意思即可。两件学生非常熟悉的动作，和讨论课本运动特点的过程中，使学生亲身体验，获得物体平移运动的初步经验。设计意图体的运动方式，你们注意过吗，除了像风车这种旋转运动，还有一些物体

8、的运动方式叫平移，下面我们一起来做两件事情体会一下。师：请同学们把书包平放在课桌上，从书包中抽出一本书。教师说，学生做。师：说一说课本是怎样运动的？生：课本是由里向外平着的运动。师：课本的方向和位置又没有变化？生：课本的方向没有变化，位置发生变化了。师：好，接着按老师的要求做：把课本向前推到与课桌边对齐。教师说，学生做。师：你能用自己的语言说说课本是怎样运动的？学生可能有各种说法。如：生：课本是直着向前平移的；生：课本是平着向