《旋转与平移现象》说课稿

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1、《旋转与平移现象》说课稿高县文江镇中心校刘厚春大家下午好！今天我有幸参加了文江镇组织的骨干教师送教的活动，也给了一次相互学习，相互交流的机会，下面我就今天我上的《旋转与平移》这一课，谈谈我的想法。我上课的内容是西师版小学教科书《数学》三年级上册第四单元《旋转与平移》第一课时。教材第63—65页。《新课程标准》指出，小学数学课程是“以培养学生学习生活中的数学”。它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，让学生充分感受生活中充满数学问题，数学来源于生活。培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对数学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作。

2、在这些理念的指导下，我设计了《旋转与平移》这一课。下面我就以这一课为交流的平台，从五个方面谈谈自己的构想和意图吧！一、说教材。《旋转与平移》这一课放在《认识东、南、西、北》的后面，教材的设计意图是让学生在认识东南西北，基本建立了空间观念的基础上，研究位置的变化有两种情况：一是旋转，一是平移。为此教材设计了两个部分内容，首先让学生从熟悉的活动（转风车游戏、推积木游戏）入手，让学生接触旋转与平移这两个概念。接着研究旋转和平移的区别与联系，让学生亲身感知：旋转中，有时也有平移；平移中，有时也有旋转。二、说教学目标4在《数学课程标准》的理念指导下，根据本课的

3、知识结构和科学探究的一般规律，并结合三年级学生的实际情况，我从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。1．知识与技能：通过教学活动，使学生认识旋转现象和平移现象，并能加以区别和判断。能正确判断旋转现象和平移现象。充分感受到生活中处处充满数学问题，提高学习兴趣。2．过程与方法：使学生掌握如何判断旋转、平移的方法。3．情感、态度与价值观：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性三、说教法和学法根据新课标，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的、学生身边熟悉的学

4、习资源以及网络资源。通过自己的探究获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课件演示、动画欣赏、视频欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验，感受获得。从学生身边自然事物，生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动，利用多媒体视频、图片资料，营造科学探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。同

5、时，运用观察分析、总结等方法。四、说教学过程1、教学准备多媒体课件、小风车、细绳子、纽扣等。2、教学流程⑴从学生喜欢的转风车游戏入手，激发学生兴趣，导入新课。4良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开端是上好一堂课的关键，针对小学生奇心强的特点，上课一开始，我设计了演示游戏：转风车。创造意境，立即提出问题：谁知道这是一种什么现象？来调动学生情绪，激发学生探究新知的欲望。从而导入新课。在学生初步有了“旋转”的概念后，再让学生探讨“平移”。特别是通过课件图片、动画设计，让学生充分感知：旋转是要围绕一个中心点转动；平移的位置变了，但没有转动。⑵探究为主，合作

6、创新，解决问题，获得新知。学生光有感悟是不够的。于是我马上设计了视频欣赏（在www.xscbs.com网站下载的视频资料）——水车转动、飞机起飞。让学生感受：水流动——平移水车转动——旋转起飞前轮子滚动——旋转机身滑翔——平移马上小结：在旋转中，有时也有平移；平移中，有时也有旋转。接着又播放：钟摆、火箭发射（也是在www.xscbs.com下载的）两个视频，让学生分组讨论：钟摆晃动是旋转还是平移？火箭升空是旋转还是平移？使他们学会探究、解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。就这样让学生亲身感知旋转与平移。使知识点从感性升华为理性。⑶拓展应用

7、，联系实际，深化认识。在学生充分掌握“旋转”和“平移”这两个概念以后，设计两组课堂练习题，让学生练习实际，深化认识。然后再安排“课堂活动”让学生体味“旋转”和“平移”4就在我们身边。实施德育：数学来源于生活。最后向课外延伸，安排作业：寻找身边的旋转和平移现象各10例。引导学生把所学的知识成功的体验，应用到生活中去，解决身边的实际问题，让学生体会到数学并不是深不可及的，而是就在我们身边，体会到学数学、用数学的重要性。六、说板书设计科学的板书设计往往对学生全面的理解学习内容，提高学习效率起到事半功倍的作用，我的板书设计突出了学习的重点，对学生的学习起到了

8、帮助的作用。所以我的板书突出体现：简洁、明了旋转与平移旋转——围绕一个中心点转动平移——位置变了没有转动平移