农村小学生语文良好学习习惯培养的实施方案

《农村小学生语文良好学习习惯培养的实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、农村小学生语文良好学习习惯培养的研究实施方案一、课题总论1、课题研究的提出：英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”也就是说，培养良好的学习习惯，是实施素质教育的重要方面。我校地处农村，大部分学生是农村留守儿童。由于学生家庭经济条件比较差，父母外出打工，没有良好的家庭教育和学前教育。由于这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面

2、存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1、缺乏课前预习和课后复习的习惯；2学习缺乏自觉性、拖拉作业，作业完成质量差，不改错，书写潦草、不规范，坐姿不正确；3、课堂上不爱动脑、不善于倾听，盲目听信教师和同学，缺少个性；4、不爱举手发言、课堂互动少，表现被动，口头表达能力差；5、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯直接影响了了学生终生的发展，同时导致语文课堂教学效率低下，语文教师教学工作量加大，工作难度高，疲于应付、事倍功半。为了提高学生学习效率和我校的教学质量，进一步规范学生的学习习惯，我课题组决定以“农村小学生良好学习习惯培养的

3、研究”为题，开展教学研究。2、课题的界定良好学习习惯：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。养成：是指通过培养而使之形成或成长。二、研究成员情况三、课题研究目标和研究内容：研究目标：1、通过本课题研究，促使相关班级学生良好的语文学习习惯的养成，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、等习惯。使每个学生的个体在原有的基础上得到最

4、好的发展。2、让相关教师在教学实验研究过程中，通过学习和实践，发现教学问题，弥补自身缺点，调高自己的教学研究水平，成长为一名研究性教师。在教学中更加关注学生学习习惯的养成，关注学生能力的提高和自身素质的发展。3、促进班级语文教育教学质量的提高。研究内容:(1)、学生良好学习习惯养成途径的研究。根据各年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体研究计划。这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯，促使学生主动发展、创造性发展。必须全面、具体，就学习情感和学习方式，上课准备、上课听课、看书、提问、交流、思考、探究、文明守纪等学习活动的各个

5、环节提出明确的要求。(2)、学生良好学习习惯培养策略的研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。(3)、初步研制学生良好学习习惯的衡量标准。(4)、学科教师在学生良好学习习惯养成中的地位和作用的研究。四、课题研究的方法：1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究所带班级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上，研究制定良好学习习惯培养的具体内容和培养目标，和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2．调查研究法。本课题通过精心设计师生

6、问卷，在实验班进行问卷调查。3．个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。选取典型班级，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。4、对比实验法。课题研究过程中立足于研究班级中发现的各种不良学习习惯行为，通过实验前、后学生逐渐养成良好学习习惯的变化，找到适合学生培养学生良好学习习惯的途径和策略。5、经验总结法。利用课题组会议不断总结研究经验，交流总结形成理论，并有效指导研究实践活动。本课题的研究思路：由于学校地处农村，家庭教育的

7、缺失，我校学生的学习习惯养成比较差，为了帮助学生养成良好的语文学习习惯，语文教师的作用特别突出。要通过一系列具体的实践研究，要通过学习理论—初步实践—总结理论—指导实践，一方面提高教师的教育教学水平，另一方面使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确高效的学习方法，养成良好的学习习惯。从而提高语文教学质量。本课题的研究技术路线本课题的研究技术路线是：学习理论——调查分析——实践体验——反思总结——实践验证———收集数据、资料，分析形成报告。在不同阶段有不同的方法和行动，通过学习、调研、实践、反思，行成一个教学模式，并在接下来的实践中得到验证，并

8、最终得出研究结论，撰写调查报告。本课题的检测和评估手段：实验中期学习习惯量表（教师评定、学生自评）：实验后期学习习惯评价表、班级氛围（环境）问卷。五、