新课程标准体系下的信息技术课堂教学

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1、新课程标准体系下的信息技术课堂教学——使用省编信息技术新教材的教学体会浙江省德清县第二中学徐月新[摘要]本文通过自己在使用省编《信息技术》新教材的一些教学实例，简明阐述信息技术课堂教学在新课程标准体系下的基本理念和教学手段，同时讨论了信息技术课堂教学中如何发挥学生的主导地位和培养学生的动手能力，以及如何利用省编《信息技术》新教材激发学生的兴趣，高效地完成新课程标准体系下的信息技术课堂教学任务。[关键词]信息素养理解情境式教学建构拓展[正文]“为了每一位学生的发展”，这是新课程倡导的课堂教学评价理念。在新课程改革的浪潮中信

2、息技术作为一门年轻的学科，也紧跟时代的步伐在不断地完善自己的学科体系，为此经浙江省中小学教材审定委员会审定通过了义务教育实验教科书《信息技术》。新版教材的宗旨是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，充分体现新课改“以人为本”的教学理念。本文拟通过作者对新教材两轮的使用，谈谈自己对省编《信息技术》新教材的应用和教学的体会。一、省编《信息技术》新教材注重学生信息素养的培养

3、与提高省编《信息技术》新教材强调对信息的收集、处理、传输、发布等，以提高学生信息素养为目的，所以，我们在教学中要时刻注意：信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。培养学生的信息能力，具体来说，应该培养学生以下的能力：1、搜索、获取信息的能力；第5页共5页2、评价、判断、加工信息的能力；3、运用信息解决问题的能力；4、传递信息的能力；省编初中《信息技术》新教材系统地解决了学生信息素养的培养与提高的问

4、题。省编初中《信息技术》新教材共分为五册，每册教材都贯彻了培养学生信息素养的终极目的。比如：七年级下册的总任务是制作一份电子杂志，整个制作的过程就充分体现了学生从Internet上搜索、获取信息的能力，并对获得的信息进行加工处理，应用于自己的作品中，在操作的过程中也展示了师生、生生之间信息传递的方方面面。二、省编《信息技术》新教材注重在教学中让学生主动理解知识以往所使用的信息技术教材注重以教师为中心，采用填鸭式的教学形式来完成教学任务，不能充分发挥学生学习的主动性和创造性，无视学生的内部心理过程，其收效可想而知。省编《信

5、息技术》新教材充分体现以学生为主体的教学思想，把激发学生的学习动机，促进学生的有意义学习作为教师在课堂教学中的主导方向。在使用省编《信息技术》新教材的教学中教师如何引导学生质疑和创设情景是关键，它能从根本上消除学生等待教师传授的依赖心理，变被动式吸收为主动性探索，是发挥学生主体性作用的前提和保障。在教学过程中学生提出的问题反映了多数学生的思想动向，容易激起学生探讨的兴趣，如果教师抓住这一类问题进行启发引导，就会进一步激发学生探求的欲望，点燃他们发现问题的导火索，从而理解教师所要讲述的内容。在使用省编《信息技术》新教材课堂

6、教学中，教师可设置一些特别的课，使之成为令人兴奋的亮点，这对于激活整个课堂教学是非常有效的。比如，省编《信息技术》新教材七年级上的开篇单元《相聚网上邻居》，是上好该课程的一个重要节点。俗话说“好的开始，是成功的一半”第5页共5页，做好信息技术课的开篇文章，使学生感悟到学习信息技术的重要性，从而产生学习信息技术的兴趣和欲望，这对于学生以后的学习是很重要的。在实际教学中我并不是按部就班地按章节上课，根据多年的教学经验我体会到初一新生一般对信息技术教育还比较陌生，对信息技术不了解或者了解得比较片面，不知道利用信息技术能够做什么

7、，认为上信息技术课就是学习上网查阅信息，聊天，玩游戏等。面对这种情况，结合省编《信息技术》新教材的课程安排，我想让学生对信息技术这门课有一个感性的认识，我当起了学生的导游，带他们参观校园的信息环境，比如校园网管理系统、多媒体网络教室、教师电脑房等，为了让他们更多地了解学校的信息建设，我还让他们登录到学校的主页上去了解各方面的信息，除此之外，还可以向他们介绍本校师生中做得比较好的一些个人主页，让学生在耳闻目睹中对信息技术课程的学习有个初步认识，通过亲身体验校园网络将开篇单元的教学得以完成，从而达到水到渠成的良好教学效果。三

8、、省编《信息技术》新教材特别注重情境化的任务驱动教学省编《信息技术》新教材的每单元基本上以某个主题内容作为学习的平台，将计算机的基本操作融会其中，每一课都就主题安排了一个小任务，多个有联系的小任务构成一个教学单元，整册书又以一个相关主题的综合性任务作为串联学期始终。这就要求我们教师在教学过程中充分把握这些主题情境甚至