《装在套子里的人》教学设计

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1、《装在套子里的人》教学设计教学目标 1.继续积累语文基础知识。 2.分析别里科夫的形象。 3.联系现实,辩证看待“套子”的意义。 教学重点 分析别里科夫的形象 教学安排:一课时 教学环节 一、预习检测。 1.字音。 契诃夫   憎恶   怂恿   讥诮   地壳   晕车   癖好   辖制 2.作者。 契诃夫,十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家。他一生致力于短篇小说创作,共创作470多篇中、短篇小说和十几个剧本。他的代表作有短篇小说《装在套子里的人》《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本《

2、万尼亚舅舅》《伊万诺夫》《樱桃园》等。(俄)契诃夫与(美)欧·亨利、(法)莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 二、图文转换,给别里科夫的画像做个诠释。 1.教师要求:请用自己的语言把课文插图一描述出来。 参考:主体。别里科夫在阳光明媚的日子里,戴着大盖帽、黑眼镜,穿着棉大衣,竖起衣领,右手拄着雨伞,左手插进衣袋里,穿着雨鞋,弓着身子,从街头走过。 背景环境。屋前的女人、孩子都背着脸,身后半个自行车轮,远处的民居和高耸的教堂,天空中飞翔的鸟儿,面前粗大的黑柱子。 2.教师提问:背景环境有什么含义? 参考:对这个城市的影响,新生的事物?前进的方向?历史的车轮

3、,社会环境的暗示,超越于宗教之上的自由,前途的黑暗。 三、望闻问切,剖析别里科夫人格的二重性。 1.教师要求:医者父母心,假如你是一名医生,请你为别里科夫会诊一下,然后把会诊结果在小组内进行交流,最后填写病历表。(从书上搜集相关信息)  病   历姓名 性别 年龄 职业 婚姻状况 症状 病源 病害  2.学生分组探究。 望其形:别里科夫平时都有哪些表现? 参考:晴天穿雨鞋,带雨伞,穿棉大衣,眼戴黑眼镜,耳用棉花堵,脸藏在衣领里。伞、表、刀装在套子里,坐在马车支起车蓬,卧室象箱子。(生活中的套子) 六神不安,心慌意乱,无精打采,脸色苍白,垂头丧气,唉声

4、叹气。 闻其言:别里科夫平时都说哪些话? 参考:合“规矩”的事:这种事是禁止的,好,这就行了。不合“规矩”的事:当然,行是行,这固然是好,可是千万别闹出什么乱子。(思想上的套子) 问其事:别里科夫都做过哪些事? 参考:开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件 切其脉:别里科夫的病根在哪里? 参考:沙皇专制统治和国民的奴性跪从心理。(点出背景:十九世纪末期,俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴

5、沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由,而且到处都有耳目,老百姓稍有“越轨”,就会遭到无情的迫害。) 3.别理科夫性格的二重性。 填写:既是沙皇专制制度的鹰犬,又是牺牲品。既是凶恶可怕的卫道士,又是不堪一击的可怜虫。 四、保留还是毁灭,这是个问题! “套子”实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境,它对人的要求往往是“应该这样,不应该那样。”那么,我们的生活的“套子”要不要保留呢? 明确:“套子”的分类。 合理的套子:生活中必要的规章制度、进步的道德规范、在民主基础制度上制定的法律、法规。 落后的套子:已经过时的

6、违反客观实际的套子,如封建社会繁琐的礼仪。 反动的套子:反动统治阶级制定的愚弄人民压迫人民的法律、制度、观念。如课文中的沙俄的各种反动法律、条令;封建社会的“三纲五常”、“三从四德”。 五、小结。 1.别里科夫的形象。别里科夫性格孤僻,胆小多疑,因循守旧,保守反动,害怕变革,他既是沙皇专制制度的维护者,也是受害者。 2.本文的讽刺艺术。①人物形象漫画化(夸张、变形);②反差鲜明的对比;③精妙的细节描写。 六、情感目标达成。 放飞心情:负荷太重了,就需要放纵一下。只有放飞心情,才能使自己少一些烦恼,将微笑留在脸上,将痛苦一手抛开。教学目标  一、正确认

7、识别里科夫的人物形象及其时代意义。  二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。第一课时  教学要点  一、理清小说结构,分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。  二、初步体会小说的讽刺意味。  整体感知  《装在套子里的人》写于1898年。小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。  他不光用一切陈规陋习“套”自己,而且还去约束别人。他是沙皇专制统治的产物,又是沙皇专制统治的社会基础;既是令人畏惧的人物,又是弱不禁风的可怜虫。作品问世以来,别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。作者用夸张变形的漫

8、画手法和强烈的对比手法,造成的幽默讽刺的效果,有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎,无情地嘲笑了他们的极端虚弱。 

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1、《装在套子里的人》教学设计教学目标 1.继续积累语文基础知识。 2.分析别里科夫的形象。 3.联系现实,辩证看待“套子”的意义。 教学重点 分析别里科夫的形象 教学安排:一课时 教学环节 一、预习检测。 1.字音。 契诃夫   憎恶   怂恿   讥诮   地壳   晕车   癖好   辖制 2.作者。 契诃夫,十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家。他一生致力于短篇小说创作,共创作470多篇中、短篇小说和十几个剧本。他的代表作有短篇小说《装在套子里的人》《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本《

2、万尼亚舅舅》《伊万诺夫》《樱桃园》等。(俄)契诃夫与(美)欧·亨利、(法)莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 二、图文转换,给别里科夫的画像做个诠释。 1.教师要求:请用自己的语言把课文插图一描述出来。 参考:主体。别里科夫在阳光明媚的日子里,戴着大盖帽、黑眼镜,穿着棉大衣,竖起衣领,右手拄着雨伞,左手插进衣袋里,穿着雨鞋,弓着身子,从街头走过。 背景环境。屋前的女人、孩子都背着脸,身后半个自行车轮,远处的民居和高耸的教堂,天空中飞翔的鸟儿,面前粗大的黑柱子。 2.教师提问:背景环境有什么含义? 参考:对这个城市的影响,新生的事物?前进的方向?历史的车轮

3、,社会环境的暗示,超越于宗教之上的自由,前途的黑暗。 三、望闻问切,剖析别里科夫人格的二重性。 1.教师要求:医者父母心,假如你是一名医生,请你为别里科夫会诊一下,然后把会诊结果在小组内进行交流,最后填写病历表。(从书上搜集相关信息)  病   历姓名 性别 年龄 职业 婚姻状况 症状 病源 病害  2.学生分组探究。 望其形:别里科夫平时都有哪些表现? 参考:晴天穿雨鞋,带雨伞,穿棉大衣,眼戴黑眼镜,耳用棉花堵,脸藏在衣领里。伞、表、刀装在套子里,坐在马车支起车蓬,卧室象箱子。(生活中的套子) 六神不安,心慌意乱,无精打采,脸色苍白,垂头丧气,唉声

4、叹气。 闻其言:别里科夫平时都说哪些话? 参考:合“规矩”的事:这种事是禁止的,好,这就行了。不合“规矩”的事:当然,行是行,这固然是好,可是千万别闹出什么乱子。(思想上的套子) 问其事:别里科夫都做过哪些事? 参考:开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件 切其脉:别里科夫的病根在哪里? 参考:沙皇专制统治和国民的奴性跪从心理。(点出背景:十九世纪末期,俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴

5、沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由,而且到处都有耳目,老百姓稍有“越轨”,就会遭到无情的迫害。) 3.别理科夫性格的二重性。 填写:既是沙皇专制制度的鹰犬,又是牺牲品。既是凶恶可怕的卫道士,又是不堪一击的可怜虫。 四、保留还是毁灭,这是个问题! “套子”实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境,它对人的要求往往是“应该这样,不应该那样。”那么,我们的生活的“套子”要不要保留呢? 明确:“套子”的分类。 合理的套子:生活中必要的规章制度、进步的道德规范、在民主基础制度上制定的法律、法规。 落后的套子:已经过时的

6、违反客观实际的套子,如封建社会繁琐的礼仪。 反动的套子:反动统治阶级制定的愚弄人民压迫人民的法律、制度、观念。如课文中的沙俄的各种反动法律、条令;封建社会的“三纲五常”、“三从四德”。 五、小结。 1.别里科夫的形象。别里科夫性格孤僻,胆小多疑,因循守旧,保守反动,害怕变革,他既是沙皇专制制度的维护者,也是受害者。 2.本文的讽刺艺术。①人物形象漫画化(夸张、变形);②反差鲜明的对比;③精妙的细节描写。 六、情感目标达成。 放飞心情:负荷太重了,就需要放纵一下。只有放飞心情,才能使自己少一些烦恼,将微笑留在脸上,将痛苦一手抛开。教学目标  一、正确认

7、识别里科夫的人物形象及其时代意义。  二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。第一课时  教学要点  一、理清小说结构,分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。  二、初步体会小说的讽刺意味。  整体感知  《装在套子里的人》写于1898年。小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。  他不光用一切陈规陋习“套”自己,而且还去约束别人。他是沙皇专制统治的产物,又是沙皇专制统治的社会基础;既是令人畏惧的人物,又是弱不禁风的可怜虫。作品问世以来,别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。作者用夸张变形的漫

8、画手法和强烈的对比手法,造成的幽默讽刺的效果,有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎,无情地嘲笑了他们的极端虚弱。 

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