素描形体结构与透视

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教案首页课题素描形体结构与透视目的要求透视的概念掌握，素描形体结构与透视当中的特点。透视基础知识的讲述，可以使学生理性的了解日常生活中最常见的透视现象、熟悉基本的透视名词、理解必要的透视规律并通过亲手绘制立方体透视分析图加深对空间、体积、凹凸的理解为后期的写生实践奠定基础。重点难点1.理解生活中透视现象产生的基本原理熟悉焦点透视中的基本名词术语，区分绘画中两种透视现象的不同点（重点）2.熟练掌握方形物象的两种透视规律（重点）3.掌握并理解焦点透视的基本规律特点和分类（难点）4.根据焦点透视规律绘制立方体平行、成角两种透视分析图（难点）教学过程复习——导入——引入新课——小结教具挂图课后分析教　　　　　案 序号授　　课　　内　　容备注导入：透视基本常识1、透视现象的产生原理：“透视”是一种绘画活动的观察方法和研究视觉画面空间的专业术语，通过这种方法可以归纳出视觉空间的变化规律。客观物体占据的自然空间有一定得大小比例关系，然而一旦反映到眼睛里，它的视觉空间就并非符合原有的大小比例关系了。例如常说的“一叶障目”、“一手遮天”还有古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这都是由于我们所站的角度和高度的不同才会产生的视觉奇观。之所以会产生这些奇怪的视觉印象，原因是人类自身的眼部结构特殊。人类的眼球在看外界物象时是处在一个角度状态中，由于人类自身眼球的特殊性导致在接受外界物象的时候会形成一定的观察范围，这就是视域。2、绘画中透视现象的分类：如果按照视域活动的双重性来看视域可以有两中观察方法，即“定点法”和“活点法”主要是指观察的对象是否在运动、所观察的角度是否发生了变化？这也就是绘画中常提到的“焦点透视”与“散点透视”。（“焦点透视”经常出现在西方的艺术作品中，也是我们日后需要学习和研究的一种透视。“散点透视”多出现在中国的山水画中例如《清明上河图》等。3、两种透视现象的区别：（1）焦点透视：又称“定点法”，属有限性视域范畴，其视域具有相对独立性，是一个被局限在一定范围内的单视域。观察者相对是固定静止的因而是角度单一的凝固的理性空间。（多出现在西方的艺术作品中）体现了科学、精准、理性的研究态度。（2）散点透视：又称“活点法” 提倡利用活动的眼睛形成多层次、多方位的散点观察，以运动的空间和时间加上个人心理他感受组成流动的画面和神游的意境。（多出现在中国古代的山水画中）体现了有限中见无限，无限中回归有限的景我想融、神理相通的关系。4、绘画中“焦点透视”现象常用的名词术语：（1）中视线：自瞳孔发出的无数视线中，与瞳孔平面垂直的一条视线，叫做中视线。（2）心点：中视线与画面垂直相交之点为心点。（3）视平线：自心点作水平线即视平线。视平线也代表作画者眼睛位置的高低在画面上的反映。5、绘画中“焦点透视”的基本规律：（1）、近大远小：大小相同的物体，距离近者看起来越大，反之越小。（2）、垂直大平行小：同大的平面或等长直线，若与视平线接近垂直，看起来较大；若与视平线接近平行，则看起来较小。（3）、近实远虚：近者清晰远者模糊6、绘画中焦点透视常出现的透视图分类及特征（1）平行透视概念：以立方体为例，当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。特征：立方体只有一个消失点，即主点，立方体与画面平行的线没有透视变化，与画面垂直的线都消失于主点。那么视点位置不同，立方体的平行透视有9种形态。（见范画）（2）成角透视概念：。当立方体二个体面与地面平行，其他体面与画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。特征：一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形变化。二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点（3）倾斜透视概念：倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视，二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。特征：与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线上。 俯视倾斜透视的特征：所画物象在视平线以下，呈现上大下小的透视缩形，原来垂直于地平面的线变成倾斜，并向地点汇集消失，原来向视平线汇集消失的变线向天点汇集消仰视倾斜透视的特征：所画物象在视平线以上，呈现上小下大的透视缩形，垂直于地平面的线变成倾斜，并向天点汇集消失7、怎样学习透视学（1）、循序渐进、由浅入深的学习理论（2）每一个阶段的理论学要结合必要的写生实践（3）结合构图研究名作和代表性作品8、素描习作中容易出现的透视错误：（范图举例）课后作业：在4开素描纸上绘制两幅立方体在平行透视、成角透视状态下的分析图。课后小结：经验：理论授课思路条理，学生较容易理解；具体的绘画步骤比较清晰，学生较容易驾御。不足：学生对如何运用线条刻画物象的结构和空间认识不清楚，需要不断通过写生训练方能有所提高