龙三二年级上期语文学业评价方案

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1、二年级上期语文学业质量评价方案龙子湖第三小学二年级一、评价的原则1．形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。2．定性评价与定量评价相结合重视定性评价。在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护

2、学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。3．教师评价、家长评价、学生自我评价、相互评价相结合（多元化原则）。考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4．据学生的年龄特征

3、，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的发展性有机的结合起来。二、评价的内容及操作（见评价总表及评价量表）。1．识字、写字（25%）评价的内容：（1）用灵活多样的方式让学生认识每一课所学的生字；（2）借助汉语拼音识字。（3）书写整洁、端正、规范。评价方法：口头评价、作业评价、及时评价过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价以《小学硬笔习字》、《小学语文作业本》和单元卷子为主。评价标准：优：识字写字正确率90%以上

4、，书写规范整洁端正。良好：识字写字正确率80%以上，书写较规范整洁端正。合格：识字写字正确率60%以上，能书写端正。待努力：识字写字正确率60%以下。评价方式：主要是以平时的记录和《小学硬笔习字》、《小学语文作业》上老师批改的等级数量和测试卷等级进行评价。2．阅读（25%）阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有：（1）能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。（2）学习默读课文，联系生活实际，理解常用词语的意思。（3）凭借语言环境和生活实际，理解词句，知道课文

5、的大意，想象课文所描绘的情境。评价标准：优：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默读。良好：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。合格：在他人指导下，读背课文，较正确，流利。待努力：在他人指导下，读文情况仍较差评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期末结束后进行集中抽查，然后进行综合评定。3．口语交际（10%）评价的内容：《语文课程标准》强调低段孩子要重视朗读。因此，在本学期的期末检测中，

6、我们将口试作为考核孩子学业成绩的依据之一。其次，现在的孩子口头表达能力较弱，很多孩子受社会环境的影响不能说较长句子，平时交流中以词语、短句来代替一句话的较多。基于此，我将口语交际纳入到孩子们的口试环节中，希望以此来规范孩子的口语表达，提高孩子对口语表达的兴趣。口试之前，把要准备的提纲提前一周打印下发给每一个孩子，让孩子们在家做好准备。一周后，可以进行考核的孩子提前一天到我这里来预约考核。评价标准：优：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话；良好：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话；合格：基本能

7、用普通话表达，基本能认真听别人讲话；待努力：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯。评价方法：这项内容要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。4．写话（15%）评加内容小学语文课程标准里对低年级写话的具体要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。鉴于此，本方案结合二年级孩子身心发展的特点，选择了两幅适合孩子写话的图片，让孩子任选其中一幅图片，根据要求与提示通顺表达

8、。话题一：图上话的是谁？他们之间发生了什么？请根据你的观察和想象，编一个小故事。话题二：看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。评价方法：教师事先将材料准备好，并根据学校统一安排的时间，让孩子在自己班级内开展笔试练习。时间为30分钟。评价标准:优:能按要求把话写通顺完整，无错别字。良好：基本能按要求把话写通顺完整，无错别字。合格：基本能按要求把话写通顺完整，基本无错别字。待努力：不能按要求把话写通顺完整，错别字多。评价方法：这项内容要在学生日常