长春版二年级语文上册6.1《书里的蚂蚁》教学设计

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1、《书里的蚂蚁》◆教材分析这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。◆教学目标【知识与能力目标】1、正确认读掌握8个会写的字，理解生词的意思;2、有感情地朗读课文;3、了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。【过程与方法目标】通过情境创设、激发想象，读写结合，指导运用角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。【情感态度价值观目标】感受童话神奇的魅力，感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。◆教学重难点【教学重点】品味语

2、言，有感情地朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化是教学重点。【教学难点】感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。◆课前准备1、准备多媒体课件；2、与课文相关的卡通图片；3、学生熟读课文，预习生字。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1.今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，（板书课题《书本里的蚂蚁》）看到这个题目你想知道什么？（生：蚂蚁怎么到书本里了？小蚂蚁到书本里后又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？）师：到底是怎么回事呢？那我们

3、就从课文中去寻找答案吧！2.展示课件，介绍作家作品。二、自读课文，初步感知：1.初读课文，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音。2.自由读课文，边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。3.检查生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”“喂”等通过动作体会理解。）4.读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？讲述了一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这

4、样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。三、走进童话，领略神奇：师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的。生：一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子画下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）【预设】1.书本里的字会讲话，有趣。学习3—6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特

5、的想象，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。）2.我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞、串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。）3.小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。)师：会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。（出示课件）变换字的位置或加

6、上标点，你会有惊奇的发现。四、放飞想象，练笔创作：1.读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？2.你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？3.现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？（出示幻灯片）（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）4.观看《狮子王》动画片段。5.这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）活动一：根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作

7、。活动二：根据提供的情境，发挥想象，编写故事。情境一：叶子大河山洞蚂蚁情境二：大树月亮小白兔猴子（课后交流点评。）五、课外拓展，不断延伸:推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。◆教学反思略。