语文版七年级语文下册第4课《海燕》教案

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1、《海燕》教案【教学目标】知识与能力：1、有感情朗读课文，理解文章内容。2、理解作品深刻的象征内涵。3、品味文章语言，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。过程与方法：引导学生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味。情感态度与价值观：学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。【教学重点】1、理解作品深刻的象征内涵。2、品味文章语言，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。【教学难点】理解作品深刻的象征内涵。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者高尔基的资料和时代背景，结合“研讨与练习”自主学习课文。课时

2、：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家带来一只美丽的鸟，我们一起欣赏一下。（展示海燕图片）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。今天让我们一起学习《海燕》。板书课题。二、出示学习目标1、有感情朗读课文，理解文章内容。2、理解作品深刻的象征内涵。3、品味文章语言，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学

3、们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、展示作者名片马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。2、展示写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革

4、命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。3、展示重点词语读音，抄写词语，赛赛书法。高傲(ào)呻吟(yín)翡(fěi)翠掠(1üè)起困乏(fá)蜿蜒(wānyán)白沫（mò）深渊(yuān)胆怯(qiè)号(háo)叫蠢笨（chǔn）飞窜（cuàn）4、展示重点词语的意思，看谁最先记下来。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。文中贬词褒用，指自豪，信心十足。震怒：异常愤怒，大怒。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。苍茫：空阔辽远；没有边际。胆怯：胆小；畏缩。呻吟(yín)：指人因痛苦而发出声音。掠起

5、(1uè)：轻轻擦过或拂起。四、课堂新授活动活动一：认真倾听，初步把握作者情感。同学们，这篇文章作者要表达怎样的感情呢？现在请大家带着下面的问题认真倾听课文录音，整体感知课文内容。1、请你理清文章的思路，然后把每一部分内容概括出来。2、你认为海燕有怎样的特点？3、你能体会出作者怎样的感情？集体交流：1、文章以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景。第一部分(第1～6段)：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分(第7～11段)：写暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分

6、(第12～16段)：写暴风雨即将来临之际，海燕以“胜利的预言家”的姿态热情呼唤着暴风雨。2、海燕勇敢坚强、乐观自信，不怕困难，敢于和暴风雨拼搏，富于献身精神。3、对勇敢坚强、乐观自信海燕的热情赞美，对海鸥、海鸭、企鹅等动物的讽刺和鞭挞。活动二：大声朗读，自主探究海燕形象同学们，海燕勇敢坚强、乐观自信，不怕困难，敢于和暴风雨拼搏，富于献身精神，这些高贵品格具体表现在什么地方呢？现在我们大声朗读课文，整体理解文章内容，请同学们围绕下面的问题在课本上进行圈点批注，然后向大家展示自己的自主学习成果。1、在文中划出描写海燕的句子，并分析句子使用了什么手法，表现了海燕怎样的特点

7、？点拨：（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。使用比喻和拟人的手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，……运用了比喻的手法描写海燕的动作，写海燕与乌云的搏击，体现其英勇的雄姿和昂扬的斗志。（3）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。运用比喻的修辞手法，生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不可当的战斗雄姿，体