人教版九年级语文上册第23课《隆中对》优质教案

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1、《隆中对》陈寿教学目标：（一）、知识目标：1、学习本文的文言字词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略(二)、能力目标1、体会和学习“记言”的史家笔法。               2、培养学生朗读能力。3、巩固学习阅读文言文的方法。   4、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。5、领会运用正面描写和侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。（三）、德育目标：理解和感悟诸葛亮的精神品质和人格魅力。教学重点1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

2、　　教学难点1、重点字词及句子的理解。　　2、有关历史人名及故事。　　3、当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　教法及学法：情景教学法、点拨法、朗读、思考、质疑、合作探究法。课型：新授课课时：三课时教学过程：第一课时课时重点1、学习本文的文言字词。2、培养学生朗读能力。3、理解和感悟诸葛亮的精神品质和人格魅力一、导入新课8《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：播放录音，能唱的跟唱。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》

3、这篇文章来了解他，你知道哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？（三顾茅庐、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心等）　　二、介绍作家与作品。1、文章出处。（本文节选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》，作者是陈寿，字承祚，晋朝安汉人，西晋史学家，所著《三国志》共65卷，记载三国时期魏、蜀、吴的历史。）2、介绍关于《三国志》：《三国志》是历史散文。记载魏、蜀、吴三国的历史。《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》

4、、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。3、时代背景。东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙权，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。4、解题公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为

5、他对当时的政治、军事形势做分析。“对”：回答,应对。三、课文朗读。播放录音（注意：读音、停顿、语气等）四、生读课文，弄准字音。陇亩（lǒng）倾颓（tuí）猖蹶（chāngjué）存恤（xù）夷越（yí）胄（zhòu）殆（dài）沔（miǎn）诣（yì）　8好（hào）为     乐（yuè）毅      诣（yì）     屏（bǐnɡ）人    度（duó）德量力    存恤（xù）    胄（zhòu）   箪（dān）食壶浆1、生自由朗读，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。准确断句，如：长句“将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

6、?”等等。2、播放课文录音，同学们结合注解听读理解，初步把握大意，概括段落层次。不太理解的词句，就勾画下来共同讨论。(1）播放课文录音，学生听读勾画。（2）请同学大声朗读，齐读。学生谈朗读体会，师小结。五、课堂练习：听写生字、易错字六、教学小结三顾茅庐”的故事是家喻户晓、深入人心，但是刘备三顾茅庐真正的收获是什么？是诸葛亮在隆中为他制定三国鼎立大计的事。正所谓“画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤”。让我们课下走进陈寿的《三国志》，去重温那一次伟大的会谈吧!七、作业布置1、将自学或抽查中重点的字词抄写在作业本上。2、熟读课文，理解和感悟诸葛亮的精神品质和人格魅力。第二课时课时重点

7、1、体会和学习“记言”的史家笔法。2、领会运用正面描写和侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。教学过程：一、抽查字词消化情况：昨天作业本上字词的抽查。二、朗读激趣。学生自选你最喜欢的一段当堂朗读。三、合作学习，疏通文意。8翻译下面的句子，并注意划线字的读音和意思。1、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。　2、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。　3、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。4、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？交流、明确：1、我没有正确估价自己的德行和能力，想要为