人教版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿

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1、第一课《隋朝的统一与灭亡》说课稿各位领导老师，你们好！今天我要为大家说的课题是七年级历史下册第一课《隋朝的统一与灭亡》。说课流程：说教材说学情说教学目标及重难点说教学方法说教学设计，说板书设计一、说教材1.教材地位开篇，承上启下。隋朝是五胡乱华后汉族在北方重新建立的大一统王朝，结束了自西晋末年以来270多年的分裂局面，它上承政权分立与民族大融合的三国两晋南北朝时期，下启繁荣与开放统一的唐朝，隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是

2、重中之重。2.内容标准内容要点：隋朝的建立与统一，科举制度的创建和大运河的开通隋朝的繁荣与短暂。解读：隋朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。它结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面。 创立了科举取士制度、开凿了举纪闻名的水利工程——大运河；它虽然短暂，但为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。本课的内容包括四部分：1、隋的统一。2、开通大运河。3、开创科举取士制度。4、隋朝的灭亡 根据新课改的理念和学习的需要，我把教学内容总结为“一，二，一”作为教学主线：  一个政权──隋朝的建立与繁荣两个创举──开创科举

3、取士制度，隋朝大运河的开通；一个局面──隋朝的灭亡 在教学中通过引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。二、说学情1、认知起点：经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力2、学习兴趣：七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。自我表现欲强、形象思维活跃，他们对历史人物和历史故事感兴趣；对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；对活动有参与的热情。3、学习障碍：学生知识结构的不健全；理性的思维能力相对较弱。4、学习难度：①语言表达能力欠缺；答题不规范。②情感态度价值观目标不易达到；③把所学知识应用于解决实际问题有一定的难度。三、说教学目标及重难

4、点教学目标根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：1、知识与能力知识目标：掌握隋朝的建立和统一；大运河的开通及其作用：开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实能力目标：引导学生思考和认识历史现象之间的内在联系，提高学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2、过程与方法  通过相关的历史材料情景导入，学生结合课本内容及课下收集的资料，分析掌握隋朝的建立与统一，繁荣与短暂，正确评价大运河在历史上的作用，比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义3、情感态度和价值观通过学习使学生认识到国家的统一、社会的安定是使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华

5、民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，教学重点：隋的统一，大运河的开通及其作用，科举制度。设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取信息，进行思考和讨论，教师适当的进行详细讲解，使这个问题由难转易。教学难点：1、大运河开凿的目的和作用 因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。充分利用各种图文资料和信息，以大运河为核心，层层设疑，引导学生思考开通大运河的目的、条件及其作用。帮助学生掌握大运河的概况，形成正确的空间概念。1、隋朝

6、短暂而亡的原因和启示七年级的学生对这个问题要进行辩证全面的分析有一定难度，所以我准备引导学生借助史料等途径来突破这个难点，“论从史出”，得出结论；培养学生从材料中提取有效信息的能力。四、说教学方法教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。学起于思，思源于疑，授之以鱼，不如授之以渔，更不如悟其渔识。针对所任课班级学生思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了自主学习和合作探究相结合的教学方法，通过情境导入，实现历史与现实的有机结合，通过历史材料，体会科举制度对现实生活的影响，通过借鉴相关评论，尝试客观评价历史人物。练习内容安排：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握

7、基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。第3页问题思考:“想一想，科举制与前朝的选官制度有什么重大不同”目的：培养学生分析、比较、归纳问题的能力。可借助于表格，分析其差异，从而理解推行科举制度的原因和进步意义。第5页课后活动：隋朝速亡的原因？通过课本《相关史事》和《材料研读》，引导学生分析总结隋灭亡的直接原因和根本原因。目的：培养学生的语言表达能力，由学生口头完成。第5页《知识拓展---隋炀帝派人三赴琉球》，让学生知道台湾自古以来就是中国的领土。目的：教育学生热爱祖国，知道统一是历史发展