注重实验导课艺术创新优化课堂教学

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1、注重实验导课艺术创新优化课堂教学课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立创新意识，并将这种意识实践到新课堂教学中去。具体到课堂引入方式上，就要引入具有新颖性的东西，通过演示新奇实验向学生提出所要研究的问题，是最具体、最理想的调动学生积极思维的办法。当学生观察到清晰的物理现象而又无法解释时，他们的思维活动必然是积极的。因此，演示实验在这方面起的作用是最生动的，口头表达也难于比拟的。同时，学生通过演示实验的观察，一开始就获得感性材料，为理解和掌握好教学内容准备了条件。根据物理学科的特点，实验教学是常用的一种

2、教学方式。“实验导入”指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习内容之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使之具有思维意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。一、惊奇现象导入法这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。7例1：大气压强-覆杯实验导入教师先向学生做如下创新的“大气压强”演示实验：

3、此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。为此，我做了如下创新：第一，用塑料薄板代替硬纸片，用塑料茶杯代替玻璃杯，在杯底钻一小孔，用透明胶布封好，在做实验时，把胶布揭开，由于水和空气接触，硬纸片就会掉落。第二，用玩具气球，剪成圆筒状，套在茶杯口上作为胶垫密封，这样装满水倒立后，无论怎样用力向下甩塑料薄板都不掉落。此时可问学生：“为什么杯口的纸片不下落？”例2：流体压强-自制喷雾器实验导入教师先向学生做如下创新的演

4、示实验：在烧杯中盛适量的水，一根吸管插在盛水的杯中，另一根吸管的管口贴靠在竖管的上端。往水平吸管中轻轻吹气，可以看到竖管中的水面慢慢上升，到管口时，被水平气流带走，成为雾状。此时可问学生：“为什么成为雾状？”此时，教师向学生提出课题引入新课。这样的开头让学生进入情境，具有新鲜感，能出奇制胜，激起同学们强烈的情感共鸣，成功地为这堂课的教学奠下基调。只有“新”的才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良好的师生互动。7二、神秘感导入法利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学

5、生得到科学方法的训练。例1：神奇的分身术之一教师先向学生做如下创新的演示实验：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2.5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。扎的孔越多，看到的针越多。观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。此时可问学生：为什么这样的结构就会出现了神奇的分身术现象？学习了下面的课题――《光的直线传播》，这些问题就不难解决了。例2：海市蜃楼

6、教师先向学生做如下创新的演示实验：在矩形玻璃容器中先放入密度较大的酸性定影液，约15cm深，然后用玻璃棒导流法轻轻加入清水，约4cm深。在容器的一侧约12cm处放置一被照亮的物体，物高约5cm。从容器的另一侧不同距离和不同角度倾斜向上观看，可看到虚幻“蜃景”。7此时可问学生：为什么从容器的另一侧不同距离和不同角度倾斜向上观看，可看到虚幻“蜃景”？学习了下面的课题――《光的折射》，这些问题就不难解决了。三、配合故事导入法在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在新课引入中选用一些故事片断

7、，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。例：杠杆原理实验导入公元前，罗马帝国借口向小小的叙拉古城发动进攻，海军统帅――玛乐赛路声称，只要五天便能攻下该城，可让他们万万没有想到的是，年迈的阿基米德在领导着叙拉古城的保卫战；有一天，罗马大量战舰驶近该城，阿基米德就命令18架巨大远程投射器――杠杆投射，一块块250kg以上的石头，落在敌人的战舰上，有的把战舰砸个大窟窿，有的把桅杆砸倒，有的把罗马士兵砸成肉泥，有的落在地中海里，溅起几丈高的水柱，让罗马士兵仓猝撤逃。这是什么原理呢？四、解决实际问题和实验竞

8、赛导入法创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。例：液体压强――气体千斤顶实验设计（1）取一个医用500mL～1000mL引流袋（要求崭新未用过），这就是一个很好的“气体千斤顶”（也可用气球自制）。7（2）实验：把引流袋平放在桌面上，在它上面压上5～6块砖头。为使实验精彩，我不用打气筒，而是用嘴去吹引流袋上的引流管。当用力向引流袋中吹气时，重重的几块砖头就