优化导课艺术 提高课堂趣味

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1、优化导课艺术提高课堂趣味【】提高教育质量是课堂教学的一个永恒的话题。一个引人入胜、出神入化的课堂导入对于教育质量的提高能够起到画龙点睛的效果。本文就历史课堂教学中导课艺术（以下简称导课）的一些方法做一些归纳性的探究。　　【关键词】导课艺术；教育效益；课堂趣味　　　　众所周知，一堂课导入的优劣维系着一堂课的成败。正如文章的开篇，如果枯燥乏味、千篇一律、淡而无味，又怎能使人有读下去的兴趣。因此，别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。　　笔者结合多年的从教实践，针对

2、历史学科的特点，归纳了一些对提高课堂教学效益和趣味行之有效的导课方式。具体如下：　　1复习法　　由复习旧课入导入新课，这是最常用的方法。比如：　　A.从总结旧课入手，导入新课　　B.从检查提问旧课入手，导入新课　　C.通过学生听、写、练等活动，导入新课　　D.向学生提示问题，引导回忆旧课，导入新课　　复习法作为导言，有利于知识衔接和使学生理解历史概念的因果关系。但它往往缺少趣味性，尚不能最大限度地调动学生的学习积极性。　　2设问法　　由学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题、探究它的由来。要求结合教材重点，把新课中最能引起同学兴趣的内容，用设问句形式，激发他们求知的

3、欲望。也可以使用拓展材料，提出问题。　　如《秦朝中央集权制度的形成》（必修1第一单元第2课）一课的导语可这样设计：“中国历史第一个统一的封建国家叫什么？中国历史上第一位皇帝是谁？他为什么要自称是皇帝呢？”这一连串的问句，造成强悬念，牢牢吸引了学生的注意力，很快就导入新课的学习。　　又如《新民主主义革命的崛起》（必修1第三单元第3课）一课的导语可这样设计：“知道青年节是哪一天吗？为什么是这一天呢？”这样很容易就导入新课第一框“五四风雷”。　　3谈话法　　谈话引导，娓娓动听。这种方法比较自由，一般可以从学生熟悉的电影、小说、生活经验等谈起，唤起他们的回忆，增强感性知识，

4、然后导入新课学习。　　如讲授《大众传媒的变迁》（必修2第四单元第3课）时，可与学生进行如下对话：　　师：你所熟知的报刊有哪些？　　生：《扬子晚报》、《成才导报》、《中国青年报》……　　师：那你熟知的影视剧又有哪些呢？　　生：《亮剑》、《还珠格格》、《无极》、《天下无贼》……　　师：你对X络又了解多少呢？　　生：可以聊天、玩游戏、看电影、下载学习资料……　　师：很好，同学们知道的都很多。然而，你知道报刊、影视以及X络在我国的发展情况吗？（这是我们今天需要大家一起来探讨的。）　　4倒叙法　　教师形象化地描绘一个历史片断，诱导学生进入特定的历史场景，造成悬念，从而产生对新

5、知的渴求。　　如《经济建设的发展和曲折》（必修2第三单元第一课）一课，可通过描述1958年农村大办公告食堂和吃饭不要钱的的场景入手，使同学们产生强烈的悬念，导入新课的学习。　　5故事法　　讲故事只是为了使学生迅速肃静下来，使他们从无意注意（专心致志听故事）及时地转换到有意注意上来，从而起到了牵线搭桥的作用。　　如讲述朱元璋称帝后，兴大案，杀功臣的故事来导入《明清君主专制的加强》（必修1第一单元第4课）一课。　　【胡蓝案】洪武十三年，有人告发丞相胡惟庸南通倭寇北接旧元，意欲谋反。朱元璋命羽林军将胡抓捕，审问得实，磔于市，牵连被杀达3万人。二十三年，有人告发李善长交通胡

6、惟庸情状，朱元璋又将当时已经77岁的李善长赐死，并诛杀其家。洪武二十六年正月，又兴蓝玉案。蓝玉以谋逆罪被杀，连坐被诛杀者达1.5万人。胡蓝案使得大明的开国功臣被屠戮殆尽。　　故事法引入新课，要注意故事本身的真实性和生动性，并且不能花时太多，同时要切合课文。　　6乡土法　　由于乡土材料具有“最原始的、最基本的、最唯物”的特点，使得学生与教材的心理距离一下子近了，从而会产生一种意想不到的效果。要注意的是，乡土法的应用要起到补充教材、说明教材的作用，切忌游离教材。　　如导入《太平天国运动》一课（必修1第三单元第1课）可使用图片：《太平军锣鼓》。太平军锣鼓是溧阳市戴埠镇民间

7、文艺的一大特色，深受广大人民群众的喜爱，每逢喜庆节日，演奏起来，可谓“锣鼓一响，万人空巷”。你知道这一民间文艺节目是因何而来的吗？　　7释题法　　有些课题中会出现一些生疏的、又是重点的历史概念，这样，就有必要首先使学生搞清题目的含意，可从释题引入新课。　　如《两极世界的形成》（必修1第九单元第1课），对“两极世界”这个修饰语，教师要作解释。然后转入新课。　　用释题法引入新课，同时还可以告诉学生本堂课的教学目的。要注意的是，释题法要起到化难提要的作用，不能为释题而释题。　　8图示法　　一般是利用插图引入新课。　　如讲述《中国民族资本主义的发展》（必修2第二单元第2