提高中学生语文阅读解答能力的策略探究

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1、提高中学生语文阅读解答能力的策略探究　　【摘要】语文教学是一门艺术，学语文首先必须学会朗读。在“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”的今天。应该如何提高学生的阅读水平呢？应该反思语文阅读教学的现状及原因，重视阅读教学的地位和作用，探讨提高中学生阅读解答能力的策略。教师应对学生进行阅读教学时要做好有关工作，不要急于求成，要循序渐进，如何提高初中学生学习语文的终身学习能力，提高语文教学质量，中学语文教学的任务是：培养学生听、说、读、写的能力。充分利用现代化教育资源，对于拓宽学生知识面，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量，具有十分重要的意义。一、探讨语文阅读教学的现状以及问题根源

2、近年来，语文教学改革应该说取得了重大进展，语文教师为改变语文教学中存在的问题，提高语文教学效率和质量做出了不懈的努力，取得了一定的成绩。但是，语文教学状况至今未取得突破性进展。主要表现有以下几个方面：51、教育思想，教育观念僵化。目前语文教学严重脱离学生实际。教师过分强调语文学科的“工具性”而忽视它的“人文性”。教学过程中的“重灌轻导，重教轻学，重知轻能”的现象十分严重。在应试教育的指导下，教师讲，学生听，学生完全变成了被动接受知识的容器。现代社会要求语文教学要培养出能说会道，能读能写，能准确透过语言文学筛选和捕捉有效信息，又能自如地运用语言文字准确优美地表情达意的人才。2、教学

3、内容陈旧，文体知识匮乏。中学语文教材一直是沿用“文选式”教材体系，先有选文，再根据选文来确定传授的知识点和能力。这样的体系局限性是明显的，它不可能完全适应学生的学习心理和认识规律。教材中附文中相关文体知识缺乏，学生根本无法从教材中得到系统的文体知识，只能从教师那里得到支离破碎的东西，很难系统化。这样极不利用发挥学生学习的主体性作用，在完成有关阅读题的解答时缺乏必要的理论指导，作答时大部分学生只是随心所欲。3、教学形式呆板，手段落后。目前，语文课堂教学中仍然存在程式化、模式化的现象。千篇一律的时代背景、作者介绍、段落大意、中心思想、写作特点的八股式的教学程式还不肯退出“历史舞台”，

4、严重地阻碍着学生聪明才智的发展。学生的读书时间、思考时间被挤掉了，教师只期望学生按教案设想做出回答，学生完全机械地处于被动位置，成了课堂的奴隶。二、重视提高学生阅读解答能力在语文教学中的作用5语文学习中的独特作用是由其性质决定的。通常所说的阅读，其含义包括文字、辨认词汇和句子、理解其所传递的信息内容。也可以说，阅读就是通过视觉认识书写的文字符号，从中获取思想的程序。阅读是依据作者的书面语言，分解构成段落、辨别文章主旨、领会作者思想、找出观点立场和作出问题答案的过程。在更高的要求下，阅读还包括辨别文章的文体和写作风格以及表达技巧等。阅读从根本上说就是这样一种作者和学生心灵交流的生命

5、运动。三、探讨提高学生阅读解答能力的策略1、培养良好的阅读习惯中学生的阅读水平、阅读能力，不是一天两天就能完成的事情，必须长期坚持不懈，自觉地进行阅读训练，这就要求培养学生养成良好的阅读习惯。让学生先读一次原文，首先要搞清楚它的体裁，然后带着相关的知识“按图索骥”，充分剖析全文，理解文章的内容、作者的写作方法、表达的文章主题等等。2、培养学生在阅读教学中的创新意识新《大纲》明确规定语文教学要“努力拓展学生的视野，注意培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”第一、对课文理解的创造性在阅读教学中，教师应启发学生各抒已见，只要理之有理，都应给予肯定，提高

6、他们创新的积极性.第二、语言表述的创造性5培养学生运用祖国语言文字的能力是阅读教学的又一任务。语文学习是锻炼和提高学生创造表现力的重要方法，这种“无声到有声”的过程转化，增强了学习思维的敏捷性、灵活性、创造性。因此，“表述”也是一种创造。3、送给学生一把“钥匙”。这是一个极其重要的环节。由于教材缺乏集中讲解各种文体知识的内容，学生对各种文体缺少理论认识，相应要求学生发挥他的主体作用就缺少了必要的理论基础。首先，教师必须针对每种文体的相关知识进行详细、系统地讲解，把重要的知识点记录在笔记本上，便于查阅，并且要求熟记于心，让学生打下一个坚实的理论基础。这一步务必做落实，它是提高学生阅

7、读解答能力的理论基础，绝不能马虎。其次，以练习册上各种文体的问题的题目为例，归纳每种类型的问题的解答技巧和解答模式。各种问题的解答模式和解答技巧就是送给学生的一把“钥匙”。让学生在解答时不会无所适从，不会随心所欲。这样学生在阅读任何文章时都可以根据相关的文体知识自己进行剖析，有利于提高学生的学习积极性。更重要的是要求学生在每节课后的作业完成时必须先自己独自在规定的时间内完成，然后可以互相检查、讨论完成的情况，判断自己完成的质量，总结出经验教训。这样可以迅速提高学生阅读解答能力的时