注重学生心理特点提高英语教学质量

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1、注重学生心理特点提高英语教学质量[摘要]学生在学习英语的过程中，不但注意力、想象力、理解力等起着重要作用，而且动机、兴趣、意志、情感等起着推动、维持、调节学习的作用。[关键词]个性差异动机情感兴趣意志学生在学习英语的过程中，不但注意力、想象力、理解力等起着重要作用，而且动机、兴趣、意志、情感等起着推动、维持、调节学习的作用。因此，只有教师重视这些心理因素的培养，学生才能学好英语。一、注重因材施教，关照个性差异因材施教，不能简单地归纳为考虑学生相互有别的个性特点。它首先是随时随地对学生采取一贯的态度，把他们看成有个性的人，看成有责任感和有自觉性的活动主体。初中高年级学生是

2、个性趋于成熟的阶段，但不因该忘记，高年级学生已经是有着十分鲜明和独特个性的人。学生的个性任何时候都不可能是千篇一律的，它永远充满矛盾而且容易变化，教师应善于洞察学生的内在特征和个性核心，不能用中和的、公式化的、表面的标准去评价所有的学生，如果教师看不见每个学生都有其特有的可贵之处和有意义的东西，事实上就无法教育学生。作为一个教育者，就失去了与学生交流的立足点。5人们常常把教育者比作雕塑家。但有血有肉的学生并不是可以用来随心所欲地塑造东西的泥土，也不像花岗石那样难于雕刻。教育者更像木刻家，总是因材施教地实现自己的创作意图。教育者的任务是神圣的，不但具有百折不回的意志，还要

3、有开阔的胸怀，绝不能有高傲和把自己看作万能者的错觉。学生不是沙盘，不能想在上面画什么就画什么，应永远记住一个信条：切勿伤害学生。二、明确学习目标，培养学习动机5学习动机对英语活动起着指向、推动的作用。培养学生具有献身社会主义现代化建设的学习动机，是当前英语教学的主要职责之一。一是教育学生树立远大的理想，促使学生产生学习动力。如教师可积累大量名人学习英语的故事，并有计划地讲给学生听，激发学生刻苦学习、励志成才的思想。二是帮助学生在学习上取得更多的成功，激发其进一步学习的动机。如教师在提问、设计练习时，应在学生的能力范围内，使学生能够通过练习后，掌握所学知识，从而使学生产生

4、成功的体验。三是学习目标应尽量具体而明确，激发学生直接、渐进的学习动机。如教师可实施目标教学，在教新课之前，要生动的提出这节课的目标要求，并说明新知识在生活中的具体意义以及它在知识体系中的地位，以引起学生对学习新知识的重视。四是利用原有动机的迁移，使学生不断产生新的更高的需求。如学生在完成教学计划内的习题后，教师可适当出示有一定难度的习题，以满足学生思维的需求。三、精心设计教法，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是影响学生自觉性和积极性的直接因素。教师在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之心，激发学生对知识渴求的动机，推进学生思维的发展。要及时发现学生在思维中的障碍，帮

5、助学生突破困难，从而乐于主动地去探讨英语中的有关问题。一是新课引入应引人入胜。教师应明确提出本课的学习内容与要求，说明所学知识的重要性，以此来吸引学生。有些内容如时态、语态、从句等比较枯燥，学生不太爱学，引入时可采用设疑的办法激发学生的学习兴趣。二是教学内容的安排应新颖。巧妙安排教学内容，既要突出教学重点，又要使学生有新鲜感，能提高学生的学习兴趣。三是教法应有利于启发学生的思维。首先教师要根据教材和学生的实际，系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理，归纳总结，掌握规律，获取知识。一般可采取以旧引新方法来设计和组织问题。其次要让学生动口动脑。学生在

6、动口练习中常常会遇到问题，教师应引导学生想办法解决问题，以提高学生的学习兴趣。此外还可应用谜语、故事、儿歌等激发学生学习兴趣，发挥多媒体的作用，借助巧妙设问，采用多种练习等手段，激发学生学习英语的兴趣。四、完善认知结构，磨砺坚强的意志5培养学生良好的意志品质，具有良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，是中学英语教学的要求之一，也是获得较高教学质量的一个条件。教师应对每一段教材的意义都有充分认识，使学生能够积极主动自觉完成预定的学习任务，明确迅速地做出判断，使学生首先把题目弄清楚，把回答问题的知识依据弄清楚，而后毫不含糊地判断是什么不是什么，应该怎样不应该怎样。使学生

7、运用自己已经掌握的英语知识和规律，能够排除负迁移和定势的干扰，不断完善认知结构，能够解答从未见过的题目。五、与学生平等相处，发挥情感的积极作用一堂高质量的英语课，是由各方面的因素决定的，教师除了知识渊博、业务精通、设计巧妙、具有随机应变的能力外，还应善于同学生交际，发挥情感的积极作用。教师应根据学生的心理特征，注意多表扬、多鼓励、多引导，少批评、少指责、少说教，不讽刺、不歧视，尤其对后进生更应善于捕捉“闪光点”，使他们从教师的评价中体会到学习上的进步，看到自己的成绩。要与学生平等相处，以礼相待，处处为学生排忧解难，防止学生逆反心理的产生和