新课程背景下中学语文教师的角色定位及发展

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1、新课程背景下中学语文教师的角色定位及发展摘要：为配合新课改的实施，新课程标准对中学语文课程在教育理念、教学目标、教学方法等方面提出了新的要求，这对中学语文教师的角色定位与专业素质提出了更高要求。因此，中学语文教师能否快速进行角色转换、促进专业发展，从根本上决定了新课程改革的实施效果。文章希望通过对教师角色定位与专业发展的探讨，为新课改的实施与发展提供借鉴。关键词：课程改革；教师角色；专业发展新课程改革是我国基础教育事业的一次重大变革，在课程教学上提出了新的要求：教育理念上不再局限于单一知识的传授，更在于促进学生的全面发展，强调培养学生的公民意识与社会

2、责任；课程内容要求体现时代性，倡导多样的教学方法与评价方式等。面对这些变化，中学语文教师应该如何进行角色转换，怎样进行专业发展，都是亟待解决的问题。一.教师角色的重新定位根据新课程标准的内容，将当前中学语文教师的角色转换归纳为以下几点：61.由管理者变为组织者。在教学活动中由管理者变为组织者，这是就管理方式而言。按照传统的教学理念，教师是教学活动的管理者，在课程、教师与学生三者之间，教师处于绝对的主导地位，学生只是课程的从属品，没有自主发挥的空间，教师与学生之间看似永远是一对矛盾体。而新课标强调教学方式上的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学

3、生的参与。因此，教师必须给学生自主发挥的空间，在学习过程中组织学生采取自主、合作与探究的学习方式，发挥一个组织者的作用。2.由传授者变为参与者。“新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教与学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是真正成为师生富有个性化的创造过程”。[1]根据新课程的要求，教学过程是师生互动、共同发展的过程，因此需要教师的参与。教师参与其中，在提高学习效率的同时还可以拉近师生关系，有助于师生关系的改进。6

4、3.由主导者变为引导者。新课程强调在教学过程中以学生为主体，采取多样方式增加学生学习的主动性，促进学生的全面发展，教学对象面向全体学生。因此，语文教师在教学过程中应当注意学生的个性发展，要善于发现学生身上的闪光点，对学生的全面发展进行适时引导，让学生体会自身价值，明确学习目的，促进自身的全面发展。并且在对学生进行评价时，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，将对学生的评价贯穿于整个的学习过程，激发学生自主学习的主动性。4.由“教书匠”变为“教育家”。随着新课程的实施，全新的教育理念对教师自身素质要求提高。教师不再是单纯的“教”，要从单一的知识传授向

5、学者型教师过渡，从“教书匠”变为“教育家”。新课程要求注重课程资源的开发，从单一的依赖教材，向图书、影像、报刊杂志等多种媒介获取教学资源，同时还要将本学科的最新研究成果运用到教学中。这些要求是传统教学所不具备的，因此中学语文教师在完成教学任务的同时，要不断学习来丰富自身学术素养，不断提高自身的学术水平与调研能力，向学者型教师靠近。任何事物只有在不断的发展完善中才能促进自身的成长，面对新课程提出的新的教学理念与内容，中学语文教师只有适应这些变化，努力调整自身角色的转变，才能跟上时代步伐，实现自我的发展。二.中学语文教师实现自我发展的措施面对新课程改革在

6、教学领域带来的新变化，中学教师不仅要对自身的角色重新定位，而且需要在转变角色的同时努力提升自身的专业素养，结合中学教师的角色定位，将提升中学语文教师自身发展的措施概括为以下几个方面：61.优化知识结构。新课程在语文课程设置上体现出综合化、多样化与个性化的特点，即课程内容上体现多学科的综合交叉、教学载体的多样化与授课方式针对不同层次学生采取不同方法的因材施教，这对语文教师提供更大自由发挥空间的同时，在知识结构上透出了更高的要求。“目前我国教师的知识结构中，能够与时代精神相通，体现未来教师创造性和专业性的知识和技能明显不足”[2]现实情况与理想状态总会出

7、现差异，因此语文教师需要调自身的知识结构。在掌握本专业知识的同时，需要了解其他相关学科的知识，同时要具备基本的教育学、心理学、教育技术以及课程与教学论的知识，并根据实践教学的要求不断完善自身知识结构，适应教学需求。2.落实新课程教育理念。新课程改革推行以来，提出了许多新的教育理念，比如：教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，突出教育教学的育人功能等等，但是受升学、学业评比与考核等的压力，在实际教学中这些教育理念的落实情况却不容乐观。“冰冻三尺，非一日之寒”，新课程改革不是短期内就能完成的，这些新的教育理念要想全面落实，也非一日之功，只能循序渐进的慢

8、慢落实。一线中学语文教师，需要认真领悟新课程教育理念的内涵，并将这些教育理念落实到具体的实际教学中去。63.