毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考

《毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考摘要：通过对毕节试验区职业教育校企合作、产教结合的现状、存在问题分析，提出毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考：一、提高对职业教育发展规律性的认识;二、建立市、县（区）级政府领导对职业学校工作联系制度;三、是强化中高职一体化办学;四、科学布局和设置专业;五、加强职业学校建设;六、正确引导产（行）业、职业教育建立校企合作、产教联盟关系。关键词：毕节试验区;职业教育;校企合作;产教结合中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）42-0048-04一、毕节试验区

2、职业教育校企合作、产教结合现状毕节试验区是胡锦涛同志任中共贵州省委书记时亲自倡导并经国务院于1988年6月批准建立的“开发扶贫、生态建设”试验区。20多年来，全区各族人民紧紧围绕“开发扶贫、生态建设、人口控制”三大主题，艰苦奋斗，拼搏进取，勇于实践，不断创新，较好地发挥了“近期作示范、长远探路子”的作用，经济社会发展取得了显著成就。10全区共有各类职业院校22所，其中高职1所（毕节职业技术学院）、中职6所、职业高中15所（公办学校10所，民办学校5所），有国家级重点中等职业学校2所，省级重点中等职业学校6所。在校生人数近4万人;校园占地面

3、积1256.32亩，生均占地26.18平方米，教学用房158847平方米，学生宿舍110729平方米，实验实训46454平方米，生均实习实训设施设备价值不足2000元，办公用房30804平方米，生活及其他用房53819平方米;生均校舍11.35平方米，有专任教师1395人，文化课教师666人，专业课教师722人，双师型教师268人;师生比1：25。与国家生均占地33平方米、生均校舍16.90平方米、师生比1：16-20的标准有较大差距。从全市职业教育专业布局的情况来看，呈现专业设置混乱，重复设置现象严重;从服务区域经济的角度看，专业布局不

4、合理，难以满足经济发展对技能人才的需求，部分专业已形成恶性竞争现象，服务地方产业发展的紧缺专业设置较少。重复设置专业数占总专业数达50%以上，如电子技术应用、计算机技术、会计电算化等专业。真正体现服务产业转型、升级的专业设置不多，如农业产业化组织、烟草行业、茶叶产业、能源化工等。（一）校企合作10目前，毕节试验区交通便利程度仍然较差，农产品加工链条短，区内企业解决农村青年就业的能力不强、容量不大，这就是区内外出务工人员量大的主要原因，这也是我区职业教育在区内校企合作工作中的困惑所在。一方面，一、三产业小微、中小企业多，企业还处在求生存、谋

5、出路阶段，企业生产的科技含量低，成本高，多数企业还有家庭企业的痕迹，容纳劳动力就业和稳定就业的能力十分脆弱;另一方面，二产中，制造业相对发展缓慢，发展速度较快煤矿开采行业，由于生产安全的压力，基本上不主动容纳学生顶岗实习。多数职业学校都是选择与区外企业合作，常出现“打一抢，换一炮”的流动作法。近年来，政府采取“借力发展”战略，大力推进联合办学，主要有：一是实施“同心・智力支持工程”。由中央统战部牵头、教育部参与、中华职业教育社组织省外职业院校与区内15所职业学校合作办学，2011年联合招生3000人，实际完成2740余人;二是积极向东部发

6、达地区职业院校输送生源，2011年省教育厅给我区的指标是8300人，实现招生7158人;三是多方寻求帮助，实施校校帮扶，加大专业教师的培训力度和引导学生就业。2011年9月5日派出100名教师在天津职业技术师范大学和天津职业技术大学进行培训;四是大力实施“9+3”教育计划，即9年义务教育，加3年中职教育，有力促进中职教育的大力发展。（二）产教结合产教结合较好的专业有以下三大类：10（1）财经类中职专业：毕节市财校紧密结合区域经济实际，针对区内外小微、中小企业、如交通、银行、采矿行业、制造业、农业产业化组织等各类企业行业用人需求，年招生10

7、00人以上。（2）煤矿开采技术类专业：针对区内煤矿开采业的迅猛发展，对技能型人才快速需求，学生毕业后，经企业短期培训就可适应企业职业岗位需要，年招生1000人以上。（3）医护类专业：一方面，农村卫生部门缺乏大量专业技能人才，有些乡镇无专业医护人员、无设备操作人员，特别是“十二五”期间的需求矛盾十分突出;另一方面，由于行业性质特殊，学生毕业后容易就业，年招生3000人以上。（4）学前教育专业：针对广大农村地区学前教育教师的缺乏，部分职业学校积极申办学前教育专业，目前年招生3000人以上。二、毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作存在的问题

8、今年，毕节市委、政府积极贯彻执行贵州省经信委、贵州省教育厅推行的“工业园区+标准厂房+职业教育”的发展模式，已制发相关文件，对推进职业教育校企合作、产教结合工作奠定了一定基础，但从职业教育校企