教与学双向教学质量考核评价结果在应用型本科院校中运用

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1、教与学双向教学质量考核评价结果在应用型本科院校中运用摘要：长期以来，教与学双向教学质量是衡量教师的教学水平、科研水平和课堂教学效果，也是检验学生的知识接受程度和知识迁徙能力，更是教育界人士关注的重点。教与学双向教学质量的好坏不仅影响着学院的办学品牌，更直接影响着学生的学习兴趣。本文主要研究齐齐哈尔工程学院的教与学双向教学质量考核及其评价结果的运用。关键词：双向教学；质量考核；评价结果；运用中图分类号：G353文献标识码：A在教育教学过程中，高等院校要提高办学的教学质量，就要不断刺激教师主动进行课程教学改革，加强对教与学双向教

2、学质量的考核，积极探索适合高等院校的教与学双向教学质量考核办法，建立良好的教与学双向教学质量考核体系。本文以齐齐哈尔工程学院的《经济学》课程为例，研究高等院校的教与学双向教学质量考核评价结果的运用。1、建立科学的教学质量评价模式，确保评价的公平公正1.1制定教学质量考核评价体系与评价办法的原则6①以人为本。教学质量考核的对象是教师，要充分尊重教师，体现以人为本的原则。考核中既要遵循条例，同时也要做好解释和疏导工作。对教师提出的异议要认真对待，及时向相关教师做出具有说服力的解释，以保障教学考核工作的顺利实施。②公平公正。对教师

3、的考核要严格按照考核办法进行，做到公平、公正，一视同仁。③实事求是。考核中，要按照考核办法，及时收集相关的考核数据，要求数据做到真实、客观、全面，尽量避免主观性因素的影响。④便于操作。教学质量考核办法制定出来是要实际实施的，因此可操作性就显得非常重要。因此，既要避免大话空话，又不能过分纠缠于细枝末节，办法中需要的数据要真正能拿的出来、站得住脚，便于分析统计。齐齐哈尔工程学院教师的教与学双向教学质量考核评价是由学生评价、同行评价、专家评价三方组成，然后按一定比例折算成教学质量考核的综合得分。学生评价总分为1006分，占综合得分

4、的30%。每学期根据教学周数，各系教学秘书组织学生进教务系统，进行网上教育教学服务满意度评价。学生评价任课教师主要从以下十个方面进行考核评价，详见表1：齐齐哈尔工程学院学生的教学服务满意度评价表。同行评价总分为100分，占综合得分的40%。同行评价是由系（部、中心）部门领导组成，同行评价任课教师主要从以下十个方面进行考核评价，详见表2：齐齐哈尔工程学院同行的教学服务满意度评价表。专家评价价总分为100分，占综合得分的30%。专家评价是由学院教学督导员组成，依据其平时听任课教师的课堂教学效果进行评价，专家评价任课教师主要从以下

5、五个方面进行考核评价，详见表3：齐齐哈尔工程学院专家的教学服务满意度评价表。表1：齐齐哈尔工程学院学生的教学服务满意度评价表表2：齐齐哈尔工程学院同行的教学服务满意度评价表表3：齐齐哈尔工程学院专家的教学服务满意度评价表1.2教学质量考核与评价办法在实施中遇到的问题6①学生评价教师是教与学双向教学质量考核评价的主要部分，教师教学的好坏，最终还是以学生能否听懂、是不是感兴趣等为落脚点的，这也体现了我校教育办学原则即办学以市场为中心、教育以学生为中心、工作以绩效为中心”，但是在实际操作过程中，也出现了平时哪个老师对学生要求严格，

6、学生就给他们打低分；纵容学生的老师反而打高分的现象；②同行评价教师是教与学双向教学质量考核评价的核心部分，占得比例较大，为避免因个人私下矛盾而打低分或基本都是满分现象，不能客观真实的反映教师的实际教学水平，学院改变其以往教师间相互评价，由系（部、中心）部门领导依据自己的听课效果和学生的学习情况进行科学、公平、公正的教与学双向教学质量考核评价；③专家评价教师是教与学双向教学质量考核评价的重要部分，由于种种因素怕影响团结或教师对学生成绩的不公正评判导致评价结果不够公开，不能很好的起到激励和督促的效果，专家评价由学院教学督导员依据

7、自己平时听课情况和教师教学水平，进行公平、公正的教与学双向教学质量考核评价。1.3解决办法①对学生加强学风、考风教育，端正学生的学习态度，明确学习目的，让学生懂得严格是爱、纵容是害的道理；同时要求教师进一步改进自己的教学方法和与学生的沟通方式；②强调同行评价是教师教学质量考核中很重要的环节，部门领导要严格按照学院评价比例要求对本部门的教师评价优秀率（90分以上）不得高于30%，及格率（60分-79分）不得低于20%，能够真实反映同行的教学效果；③学生和同行评价时，如果给低分，要求附原因，这样就便于考核结果的公开，做到有理有据

8、，也让教师认识到自己的不足。2、教与学双向教学质量考核评价结果的运用2.1促进工程教育的教学改革6在工程教育的教学改革过程中，探索工程教育的教学改革，必须建立科学的工程教育的教学改革评价体系。齐齐哈尔工程学院的教与学双向教学质量考核体系是检验任课教师的课堂教学效果和工程教育的课程教学改革效