数学教学与课外实践活动的关系

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1、数学教学与课外实践活动的关系摘要：小学数学教学中，根据学生的特点和生活环境，适当扩充贴近学生生活实际的学习材料，引导学生观察、探索生活中的数学问题，并把以往机械、重复的课外书面作业改为学生自主实践活动，一方面能使学生提高学习的兴趣，另一方面能让学生深刻地感受到数学来源于生活，增强学习数学的自觉性，并培养将数学知识用于实践的意识和能力。关键词：价值观；课外实践；开启；创新中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）11-043-01一、通过数学课外实践活动激发学习兴趣5在课外实践活动中，教师根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数

2、学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，充分发挥活动对于培养学生的乐学精神、激发思维兴趣的优势，寓知识教学、技能训练、思维开拓、能力培养和智力发展于形式多样生动活泼的活动之中，促使学生保持和发展浓厚的学习兴趣，诱发他们形成渴求学习的内部动力，提高学生的主动性和积极性，唤起他们的求知欲、动手欲、创造欲、同时以数学本身的魅力吸引学生，培养学生从小爱数学、学数学、用数学的志趣，为形成良好的数学素质打好基础。如在教学“面积和面积单位”时，我课前让学生准备边长为一厘米和一分米的正方形各十个，学生对这些正方形的用途充满了好奇，在认识了平方厘米和平方分

3、米后，他们很快就举起自己的正方形指出哪个是一平方厘米哪个是一平方分米，并能在身边找出许多大约一平方厘米和一平方分米的物体，接着，我出示一部分物体的表面，让学生先估计它们的大小，再用自己的小正方形测一测，验证自己的结果。学生们个个争先恐后，兴致勃勃地开始了他们的估算过程，收到了良好的教学效果。通过这次动手实践，既巩固了新知识，培养了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习兴趣。二、有助于开启智力，培养学生的创新能力5数学课外活动大都是学生感兴趣的富有探索性与挑战性的实践活动，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。如:自己收集数学信息，出知识小

4、报；动手制作数学玩具；调查、统计一些事和物；搞一些小发明等都为学生提供了充分的动手实践、自主探索、合作交流的机会，发展了学生动手动脑的能力与创新精神。孩子的特点就是喜爱动手，在他们已经初步认识了几种平面图形之后，开展拼“七巧板”的课外活动，必将大受欢迎。可以几个一组，也可以人手一份，让孩子大胆展开想象的翅膀，拼出不同的图形，再开一个作品展览，孩子们会受益非浅。数学教学就是要通过学生的动手动脑，培养他们学数学用数学的能力，开发他们的智力，启迪他们创造性思维，为今后进一步学习探求科学知识，从事科学研究活动打下良好的基础。课堂教学是学生学习数学知识、形成多种能力

5、和发展创造思维的根本途径，但是单凭课堂教学，要想让学生在掌握知识技能、培养能力和思维发展等方面获得巨大的收益，恐怕难以现实。通过加强数学课外实践活动，引导学生利用课余时间，自主开展动手动脑探索数学知识，寻求数学规律，可以激发学生对科学知识探求的热情，促进学生动手能力的不断提高和思维能力的进一步持续发展。例如：在五年级教学平行四边形和梯形的面积时，事先让学生自己准备部分平行四边形和梯形，通过剪贴的方式把它们分别转化成已经学过的长方形或正方形，探求其面积计算的规律，学生通过自己动手，发现了这两种几何图形同长方形的关系，摸索出了它们的面积计算方法。实践证明，在课

6、堂教学中，适时地组织课外实践活动，有利于学生主动地获取知识，有利于学生能力的发展，切实提高了课堂教学效率，提高了学生的综合素质。这样课内5外相结合的教学模式，使学生手脑得到充分系统持续的锻练，必将有利于学生脑机能的健康发展。在数学活动课中，教师把学习的主动权交给了学生，学生通过自主的活动，在活动中发挥主动性、独立性和创造性，有利于培养学生的思维能力和思维品质，培养学生用数学眼光观察认识周围事物的态度、意识、方法及运用数学知识和方法解决实际问题的能力，培养学生的探索精神和创造能力。三、应用数学的意识和能力得到培养为使学生在学习中感受数学、体会数学的作用，培养

7、学生自觉将数学应用于实际的意识和态度，教师在数学教学中，要给学生创设运用数学知识的条件，给他们实践活动的机会，让学生深刻体会数学的巨大应用价值。有意识将学生所要学习的知识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满数学，并充分利用学生生活创设情境，促使他们以积极的心态投入学习，在实践中理解知识、掌握知识。如何充分利用学生已有的生活经验、引导学生把数学知识应用到现实中去，以体会数学在生活中的应用价值。实践是认识的源泉，又是检验认识正确与否的唯一标准。要提高学生应用所学知识和方法解决简单实际问题的能力，

8、必须注重与实践活动相结合，例如：教学“长方体的表面积”课后，我布置