初中数学课外实践活动教学探究

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1、初中数学课外实践活动教学探究  【关键词】初中数学课外活动  设计方法实施步骤评价机制  【中图分类号】G【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2015)09A-  0024-02  纵观当前的初中数学教学现状:一味注重学生对知识结论的识记,想方设法提高答题正确率,从而更好地提高数学成绩。这一现象突出反映了当今初中数学教学的盲目性,没有达到学习数学知识的合理应用的意义。初中数学教学的最终目标是让学生学会运用数学知识解决问题,而课外实践活动就可以很好地实现这一目标。课外实践活动为课堂教学与实际生活搭建了有效的桥梁,在课外实践活动中,学生看到真实的数学现象和

2、数据,激发问题意识,并学会运用知识理论解决遇到的问题,提高实践能力。下文笔者从课外实践活动的设计方法、实施步骤、评价机制三个方面展开探究,取得了良好的教学成效。  一、科学的设计方法  (一)课外实践活动的原则  一方面,课外实践活动要遵循“师为导、生为主”6的活动原则。教师在活动中扮演着引导者的角色,重在对学生进行整个活动方案做出方向性的引导,让学生主动、积极地参与到活动中来,充分发挥其主体性的作用。另一方面,课外实践活动要采取“自由”和“统一”相结合的活动原则,即以活动形式自由,但活动主导线统一的教学原则。课外实践活动是学生发挥创造性思维的教学,教师不应给予过多的

3、束缚,而应让学生自由地发挥其创造力,充分挖掘其潜力。但是,也不能太过于放任自由,否则整个活动就达不到有效教学的目的,那么就失去了教学的意义。因此,教师必须对活动进行有效的“统一”,时刻注意学生的活动是否偏离了教学目标,并进行针对性的指导,达到有效活动的目的。  (二)课外实践活动的内容  活动内容要建立在学生已有知识水平的基础上,以教材为基本点,对教学内容全面地剖析,发现可供探索的教学成分,对其进行加工整理,并要遵循个体差异性存在的客观原则,深入了解学生的兴趣点,分层次设计出学生感兴趣的实践活动内容。  例如,在教学人教版九年级数学下册《中心对称图形》时,笔者进行了如

4、下课外实践活动内容的设置。  在以上过程中,笔者挖掘到“中心对称图形”实践性较强的特点,了解到学生们对绘画感兴趣这一爱好,分层次设置活动内容,各层次的学生都积极踊跃地参与其中,按要求收集、设计了各式各样的图形,有效达成了活动目标。  (三)课外实践活动形式6  初中数学课外实践活动的形式主要有个体型、组合型、集体型,在具体教学中,教师要根据活动内容的具体情况,结合学生的实际能力和特点,有效地选择最适宜的形式进行实践活动。个体型的实践活动要求学生独立完成活动内容;组合型的实践活动要求由两个或两个以上的学生自由组合,根据每个人的特点灵活地进行分工合作,如调查、收集、计算等

5、,最后共同完成活动任务;集体型的实践活动主要针对任务量较大、内容较复杂的活动,如《解直角三角形》中要进行“根据解直角三角形的方法,测量学校旗杆的高度”这一课外实践活动,这就要采取全班集体参与完成的形式进行,具体步骤如下:  把全班平均分为三个小组,第一小组在测点A处安置测倾器,测量旗杆顶部M的仰角∠MBC;第二小组量出测点A到旗杆底部N的水平距离AN;第三小组量出测倾器的高度AB。各小组明确分工,各成员做好本职工作,准确测量出以上各组的数据,便可得出学校旗杆的高度。  二、精巧的实施步骤  笔者在课外实践活动教学的探究中,活动的具体实施步骤主要为问题引入―实践探索―交

6、流讨论―发现总结―拓展巩固。详细的操作流程为:首先,以激发学生的好奇心为目的,根据教学内容的特点,创设适宜的问题情境,让学生主动去思考问题、发现问题,将学生引入到活动中来;其次,实践探索为活动的主要环节,学生通过动手操作,获取实际生活中的数学实例和数据等,教师在这一过程中对其操作方法作出相应的指点;第三,学生大胆表述在活动过程中的思路、想法、问题,师生之间展开激烈的讨论。在这一过程中,教师要充分把握好时机,有效激发学生创造性思维的发挥;然后,对学生的活动成果进行分析、挖掘、整理、概括,最终形成方法结论,进而解决问题;最后,通过在实践探索中获取的知识结论,进行更深一步地

7、挖掘和思考,促使学生用实践的结果再指导实践,进而6灵活运用知识来解决问题,以便更好地实现创新。  例如,在教学人教版七年级数学上册《一元一次方程》时,笔者进行了如下的课外实践活动。  问题引入:老师最近买了一台电脑,可是令老师苦恼不堪的是,不知道选用哪种网费缴纳方式才是最划算的。  实践探索:学生以三人小组到电信局调查具体的收费方式,根据老师的实际情况,计算出最佳的上网缴费方式。  交流讨论:  生A:现在有两种上网收费方式:一种是无论每月上网时间多长,均为120元;另外一种是计时收费,每小时2元。  师:很好!调查得很准确。那么,老师应该选择哪种缴

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