小组合作教学模式下学生评价体系的构建

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1、小组合作教学模式下学生评价体系的构建【摘要】教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式，为此，“小组合作学习”这一特殊的学习形式其评价机制也应当有其特点，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。【关键词】小组合作学生评价构建快乐学习【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0025-01教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式，为此，“小组合作学习”这一特殊的学习形式其评价机

2、制也应当有其特点，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。6我校是一所农村初级小学，近几年来，县教研室在全县范围内推行了小组合作教学模式，大大提高了课堂效率。随着实验的逐步深入，我们越来越深刻的体会到：充分发挥小组合作学习的作用，让学生乐学，教师乐教，是一种有效的课堂。而让学生乐学，除了教给学生学习的方法和技巧，提高学生的探究能力外，必须调动学生学习的内驱力，激发其学习的热情。这就需要有一套比较合理的评价机制。因为评价不仅是激发学生学习积极性的措施，也是引导学生发展的重要手段，更是构建高效课堂的根本。因此，我们重点对小组自主合作学习中的评价机制

3、进行了积极的探索与实践。一、落实评价制度1.明确小组分工。“良好的开端是成功的一半”，建立合作小组时，要让学生做到“四个明确，一个到位”。四个明确就是：明确小组合作的方法与形式，使学生能合作，会合作；明确每个成员的职责，每位学生一个角色，有形象代言人、联络员、发言人等；明确方法，只有明确方法，才能使学生会合作；明确竞赛规则，只有明确组间的竞赛规则，才能使学生参与合作中的竞争学习。这些内容要上墙到位，使隐性的内容，转化成显性的内容。2.考核评价开展。学校把小组合作评价开展情况作为教学常规的必查环节来考核，无论是在课堂教学中，还是在教学管理过程中

4、，每个教师都必须按照学校的统一要求，进行小组合作学习的评价，并且要有计划，有过程性材料，有学期末总结。以此刚性的要求，确保评价机制的顺利实施。二、规范评价模式6在小组捆绑评价与个人自主评价原则的指导下，目前，我校已逐步构建起了“三级五星”评价体系。“三级”即三级评价，小组日常评价、任课教师课堂评价、班主任终结性评价。“五星”即五星标兵奖励。同时规范了各种评价量表及操作使用要求，在全校推广使用。（一）一级评价――小组日常合作评价本评价具体由各组小组长负责，每天对本组成员的作业、课堂表现等学习常规按照统一的标准进行评价量化。（二）二级评价――教师

5、课堂评价当各学科“自主合作”教学模式的基本流程逐步清晰起来时，我们对课堂教学的评价意义也有了更清晰的认识。即，只有既关注评价的结果，又关注评价过程本身的意义和价值，结果与过程相结合，才能真正激发学生自主学习的动机。于是，经我们反复修订，规范了以展示学生自我为主体的教师课堂教学评价操作要求。（三）三级评价――班主任终结性评价在规范以上各种评价的同时，学校统一要求，各班利用教室内最凸显的一面墙壁，设计“学生一日常规”评价园地。由班主任根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等常规要求，对学生的每日常规进行评价量化。同时将班级贡献、劳动卫生等班级

6、管理也纳入评价体系中，这样既便于学生常规的管理，又减少了多种评价的繁琐。“花儿朵朵开”“看谁飞得高”等鲜明的评价主题彰显了不同班级的个性特色。6无论哪种评价，激励学生的往往是终结性评价。经过几年的探索，综合我校学生年龄小、经济条件等因素，我们逐步构建起了“五星标兵”终结性励学评价制度。分别设立“五星标兵”奖和“优胜小组”奖。1.“五星标兵”奖。通过以上两级评价中的个人得分及班主任“一日常规”评价，由班主任对所有学生的得分进行统计，视得分情况分为“五星级、四星级、三星级”小标兵。“五星队员”一周一评比，一月一汇总，并选出一定比例的“月星级队员”

7、进行配章表彰活动。2.“优胜小组”奖。每学期分两次制作“优胜小组”光荣榜，对于每班产生的优胜小组（学生集体照片），学校统一制作成宣传展示台，及时表扬。班级内也可将每周的优胜小组照片张贴墙壁，以此来激励小组争先创优。由于这些评价方式集集体评价、教师评价、学生评价、常规评价和随机评价于一体，更加公平、公正。每位学生对自己的表现一目了然，使评价的各种功用得到充分的发挥。大面积的激发了学生的自学的积极性。三、升级评价细节促进学生生动、活泼、主动的发展是评价的根本目的。因而，用发展的态度客观评价学生的发展，才具有深远意义。这就要求我们，在评价实施过程中

8、要不断反思，不断改进评价的策略与方式。6随着课堂教学改革的逐步深入，我们发现有不少班级的课堂上，不管是合作探究还是交流展示学生都没有了刚开始的热情，甚至有些怠惰。我