新课程改革视域下初中音乐教学创新探析

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1、新课程改革视域下初中音乐教学创新探析【摘要】课程改革下，要求教师以学生为核心开展教学活动，这看上去只是学生和教师的主体地位发生了变化，其实在这当中面临着很多问题，其中最明显的就是教学方法的转变，之前的教学方法已经远远不能满足新时期的教学需求，在这种情况下，教师必须进行教学创新，这样才能促进学生的健康发展。【关键词】新课程初中音乐教学创新前言音乐课程是初中必修的一门基础课程，音乐课程的最大魅力是可以陶冶学生的情趣，培养学生对音乐的欣赏能力。在新课程改革视域下，初中音乐教学模式发生很大的改变，整个教学活动的开展都需要以学生为核心进行，这就需要教师创新以往的教学模式，树立新的教学理念，来提高初中

2、音乐教学质量。1.准确定位学生地位5新课程改革视域下，要求教师要从“人”出发，开展教学活动，也就是说，初中音乐教师在进行课堂教学时，要从“关心学生、尊重学生、发展学生”的角度出发，教师在教学过程中，要转变自身的教学观念，以学生为主体，合理的设置教学过程，充分调动学生的积极性，这样才能最大限度的激发学生学习音乐的潜力。例如教师在讲解音乐欣赏《蝴蝶》时，教师先利用多媒体，为学生放映一遍音乐，并通过多媒体放映一些关于蝴蝶的图片，这样能为学生留下一个深刻的印象，然后教师让学生自主想想一下作者想通过歌曲表现什么，作曲风格主要是什么，给学生一个充分想象的环境，最后教师在对学生进行统一讲解，并再次为学生

3、播放一遍这个歌曲，这样就能学生更加深入的理解教师讲解的内容。2.创建良好的教学氛围2.1课前充分引导音乐其实就是对声音的一种欣赏，因此，初中音乐教师在开展音乐教学活动时，首先要为学生营造一个优美的音乐环境，让学生在音乐环境中体会到音乐的魅力，并积极主动的追求音乐之美。例如教师可以在正式开展教学活动之前，首先让学生合唱一首歌，这样一方面能让学生唱歌代替以往的老师问好环节，另一方面能让学生自主常见一个良好的音乐氛围。同时学生在唱歌过程中，能陶冶自身的情操，在这样轻松的学习氛围中，教师可以很轻松的带领学生进入教学活动中。又如教师在讲解歌曲《红旗飘飘》时，由于这首歌歌唱的是一种爱国情怀，因此，教师

4、可以先用多媒体放映一些爱国故事片，来激发学生的爱国精神，然后在带领学生进入歌曲学习中，这样学生就能以高度热情的态度进行歌曲学习。52.2增加师生互动传统的音乐教学中，最大的弊端就是教师和学生之间几乎没有什么互动，而在新课标下，要求教师要参与到学生的讨论中，积极主动的学生进行互动，教师只有在教学活动中，增加与学生的互动，才能了解学生掌握知识的具体情况，才能帮助学生更好的掌握知识。例如教师在讲解《春天奏鸣曲》这首曲子时，可以先让学生温习唱一遍《渴望春天》，然后让学生在《渴望春天》的节奏中进入音乐教学情景中，然后带领学生逐步进入《春天奏鸣曲》，并积极主动的和学生讨论这首曲子，帮助学生了解该如何才

5、能准确的把握这首曲子在演唱过程中的变换，让学生知道应该带着什么样的心情进行歌唱。这样学生在练习过程中，才能获得良好的效果。2.3充分发挥学生的主体作用在初中音乐教学课堂中，整个教学活动的主体是学生，而教师承担这引导者的作用，因此，教师在组织开展教学活动时，必须对学生充分发挥学生的主体作用，这样才能获得良好的教学效果。例如教师在讲解歌曲《乡村花园》时，教材提出的问题是：抒情委婉而略带哀愁；痛苦深沉而哀愁；天真活泼而风趣，这三种心情那种符合《乡村花园》的基本情绪。这时，教师可以将学生分成若干个小组，让各组学生分别用以上三种心情来演唱这首歌曲，这样学生就能在实际歌唱中，找出问题的答案。5又如教师

6、在讲解《送别》这首歌曲时，可以先让为学生播放一段《城南旧事》故事片，这首歌曲贯穿在整个故事片中，通过故事片的放映，能让学生深刻感受主人公小英子忧伤、惆怅的内心情感世界，这样学生就能深入理解《送别》这首歌的背景，学生在学习这首歌曲时，会更加容易控制自己的情感。3.扩展学生想象空间在传统的初中音乐教学过程中，教师采用的教学形式过于单一，而学生在学习过程中，往往是老师怎么唱，自己怎么学，学生缺乏对音乐的现象，这就极大的限制了学生的想象空间，减弱了学生的音乐创作视野。因此，初中音乐教师在进行音乐教学时，要充分整合教学资源，创新现有的教学模式，为学生创建一个充分想象的环境。例如教师在讲解歌曲《牡丹之

7、歌》时，教师可以先用多媒体为学生创建一个“牡丹之海”，让学生畅游在“牡丹之海”中，由于《牡丹之歌》是故事片《红牡丹》的插曲，因此，教师也可以为学生播放一段《红牡丹》的故事情节，让学生充分发挥自身的想象力，结合想象来深入学习这首歌曲。5在初中音乐教学过程中，教师要鼓励学生积极的创新，教师要尊重学生独特的见解，让学生在合作中完成学习任务。例如教师在讲解歌曲《夏日泛舟》时，教师可以将学生分为几组，第一组学生负责唱歌，第二组学生