新课程改革形势下高中音乐教学的创新

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1、新课程改革形势下高中音乐教学的创新　　摘要：随着课程教育改革以及素质教育理念的不断发展，高中音乐课程教学开始面临一系列新的挑战和要求，其中包括教学理念、教学模式以及呈现方式等多个方面。从高中音乐课程教学的现状入手，并结合新课程教育改革的相关内容，就高中音乐课程教学有效创新措施展开了详尽论述，希望对今后高中阶段音乐课程教学的有效开展能够起到积极的促进作用。　　关键词：新课程改革；高中音乐教学；创新　　众所周知，音乐课程教学是高中课程教学的重要组成部分，同时也是对学生综合素养进行培养的重要课程。在新课程改革的背景下，对高中音乐课程

2、教学进行有效创新，不仅是从学生角度出发，增强学生综合能力的措施，同时也是优化高中阶段课程教学体系，提高高中阶段综合课程教学质量，为新课改工作的顺利完成提供支撑的重要力量。　　一、现阶段高中音乐课程教学中面临的主要问题　　如前文所述，高中音乐课程教学在整个高中课程教学体系中扮演着重要的角色，但是就目前音乐课程教学的开展现状来说，要想充分发挥音乐课程作为综合教学科目的作用似乎还存在一定差距。　　1.重视程度不够　　受传统应试教育理念的影响，高中教育阶段普遍将注意力都放在语数外、文综以及理综等高考科目上，而对于音乐、体育等综合科目课

3、程教学的重视程度远远不够。教师在音乐课程教学过程中只是流于形式，随便收集几首歌曲，对学生进行教学；有的学校甚至取消了音乐课程，将音乐课的课时让给高考中需要进行考查的科目。　　2.过于平面化和形式化　　就目前高中音乐课程教学面临的主要问题来说，除了受重视程度不够之外，还存在的较为严重的问题就是，课程教学过程过于形式化和平面化，根本没有发挥陶冶学生音乐素养和提高学生综合能力的作用。许多高中音乐课程教学中，教师无需费心做任何准备，准备一首歌曲，然后教会学生唱，几乎就完成了所谓的教学任务。学生在整个教学过程中，收获到的仅仅是一首歌而已

4、。　　3.教学方式单一　　除了平面化和形式化的问题之外，现阶段高中音乐教学还存在教学方式单一的弊端。音乐本身是一种情感内容较为丰富且寄托感情较为复杂的艺术表达，需要通过多种途径对音乐思想进行理解，进而推及到对所有音乐作品魅力的解读，提升学生对音乐艺术的鉴赏能力。但是就目前高中音乐课程教学的开展现状来说，普遍停留在歌曲教学的层面，作品鉴赏以及音乐欣赏等内容涉及较少。　　二、高中音乐课程教学的有效创新模式　　结合目前高中音乐课程教学面临的现状来说，对教学模式进行有效的创新，建议教师应从教学理念上进行转变，对音乐教学的重要性及主要内

5、容进行充分认识，从根本上革新教学模式，纵向深化音乐课程教学，对学生的音乐综合素养进行深层次培养。　　1.理念的合理转变　　教师的教育理念是影响整个音乐课程教学的重要因素，因此，在对高中音乐课程教学模式进行创新的过程中，首先需要对教师的教学理念进行革新。在教学中，教师应从音乐课程教学的本质出发，结合新课程教育改革的目标，将音乐教学纳入到学生综合素质培养的行列中去。通过多种教学模式，展开情感氛围教学，引导学生感受独属于音乐作品的艺术魅力。除了让学生掌握音乐作品的表现形式之外，还应从作品的内容入手，挖掘音乐作品的思想价值，帮助学生形

6、成具有个人特色的艺术气质和艺术鉴赏力。　　2.以学生兴趣为基本出发点　　对高中音乐教学模式进行创新，除了对教学理念的转变之外，还应从学生的兴趣爱好出发，进行教学素材的收集和整理，通过典型的音乐作品，对学生的音乐综合能力进行针对性培养，这样一来，不仅可以充分鼓励学生参与到音乐教学中去，同时还能有效提高教学的课程张力，为学生营造艺术气息浓郁的学习氛围。就高中阶段的学生来说，普遍比较喜欢一些动漫中的插曲或者主题曲，当教师确定相应教学主题以及教学任务的基础上，可以对这些动漫插曲加以合理的利用，将它们作为课程教学的开端或者结尾，将会收到

7、不错的效果。　　3.多媒体教学软件的应用　　音乐教学虽然是建立在听觉基础上的，但是在这些旋律中，能够为我们营造有形的音乐世界。音乐教学的主要目的在于教会学生去感受音乐，然后进行鉴赏和传递音乐，通过音乐教学完成对学生的艺术熏陶，从而达到综合素质培养的目的。多媒体软件的有效应用，可以将无形的音乐画面通过有形的画面表达出来，在音乐作品鉴赏的过程中，让学生更容易地融入音乐所要营造的情感世界中去。除了作品欣赏环节对多媒体教学软件的应用之外，在日常教学过程中，教师收集整理的一些优秀音乐作品，也可以通过多媒体的形式展现给学生，让学生去感受不

8、一样的音乐世界，了解不一样的音乐语言。　　4.考核方式的制定　　就音乐课程的考核方式来说，与其他课程的考核方式存在很大区别。在教学模式创新的过程中，建议教师可以根据学生能力的具体情况，对考核方式进行多样化的定制，既要发挥考核监督的目的，又不让学生感觉压抑，如，情景表演的方式，