对高师大提琴演奏课程建设的几点思考

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1、对高师大提琴演奏课程建设的几点思考【内容摘要】针对现今高师大提琴专业学生学习特点与现状，结合作者近年来对大提琴教学的研究、探索和实践。文章对如何全面有效地提升学生演奏水平，这一大提琴演奏课程建设中的核心问题进行探讨。【关键词】大提琴演奏特点与现状全面性教学过程重点难点教师业务学术教育部关于《全国普通高等学校音乐学本科专业课程指导方案》中明确指出：以德智体美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能、具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者，为学科培养目标。随着我国对高

2、师音乐学（教育）专业学科建设的日益重视，近年来，高师音乐学（教育）专业学科发展迅速，专业课程设置更为系统全面。大提琴表演课程作为音乐学中西洋管弦乐器表演这一学科专业的必修课程，在整个音乐学科里占有重要地位。一、学生学习特点与现状10考入高师大提琴专业的学生以热爱音乐，并有一定专业基础为主。由于各自学习经历不同，往往水平参差不齐。其中有的自幼学琴，技术较为全面；有的学习年限较短，程度不深。相比较于由专业音乐学院系统从小培养的学生而言，高师大提琴专业学生在音乐基础的理论、系统性及演奏技术的规范、全面性方面相

3、对薄弱。1.底子薄、程度浅由于学琴年限短，有的学生学习和掌握的大提琴演奏技术不全，对一些程度较深的左右手演奏技法尚未熟知。研习过的音乐作品数目较少，接触过的乐曲形式以及风格题材范围较窄。2.技术与乐感偏差如同文理科偏科，有的学生在大提琴演奏学习时，片面注重技术的练习，而忽略对作品音乐风格、句法呼吸、音色变化等音乐表现力上的探究。反之，另一类学生在音乐理解力上较有天赋，但演奏时过于随性，懈怠于相对枯燥的技术练习。往往造成技术动作不规范、不严谨的后果。3.演奏形式单一高师的大提琴专业学生，尤其是新生，曾有过

4、管弦乐队、室内乐重奏方面演奏经验的为数不多。所接触和掌握的演奏形式单一，缺乏团队合作演奏的理论知识及实践经验，合作意识不强。二、课程建设10针对现今高师大提琴专业学生特点，及现阶段大提琴学科实际情况，如何在本科四年大提琴演奏课程中全面有效地提升学生演奏水平和业务能力，成为大提琴演奏课程建设中的核心问题。结合笔者近年来对大提琴教学的研究、探索和实践，对高师大提琴课程建设提出以下几点看法。1.坚持以“全面性”为课程建设宗旨坚持本课程的全面性，以全面性为本课程建设的根本宗旨，是基于大提琴学科本身的学科特点、音

5、乐学科总体发展方向以及学生个人未来发展等各方面综合考虑的。就大提琴学科本身而言，要演奏好大提琴这一低音弦乐器，必须兼具正确的演奏方法、娴熟的演奏技术以及一定的音乐理解和表现能力。如何使学生得到大提琴演奏水平全面性提高的关键在于，在课程进行中，必须以上述三方面为着力点，科学合理地安排教学内容和进度，循序渐进地提高学生的综合演奏水平。全面性对于学生未来的发展和就业是至关重要的。能够掌握不同的表演形式、扮演不同的演奏角色，才能在社会上拥有更广泛的发展空间。综上所述，大提琴演奏课程，不能只是片面强调独奏技术水平

6、的课程，对学生的教学和培养，应是以独奏、室内乐、乐队等，多形式、全方位的。基于对学生大提琴演奏技术水平全面性发展的考量，在课程教学内容及安排方面应坚持和强调以下几点：（1）技术与乐感并重10在教学安排上，要将学生基本演奏技术的训练与音乐分析理解能力的培养相结合，注重在学生专业学习的演奏中，技术与音乐的双向性提高。大学本科阶段的学习，属于大提琴演奏的高级学习阶段。要诠释好一首高难度的音乐作品，技术和乐感两者缺一不可。因此，技术和乐感必须做到“两手抓”。教学内容方面，应多着力于学生基本演奏技术和练习的充实上

7、，通过音阶、左右手各种技法训练以及各种有训练针对性的练习曲，帮助学生逐步解决音准、节奏、发音等技术问题，从而能够更从容地完成一些高难度的音乐作品，并能更好地投入到音乐情感之中。在音乐表现力方面，在教学中应注重引导学生进行作品创作背景、音乐风格的研究，逐步培养学生进行谱面分析的能力，掌握不同的音乐表现手法，并鼓励和督促学生多听、多看本专业以及非本专业的音乐作品。（2）风格与体裁丰富教学安排中关于教学演奏曲目的选择上，应注重作品风格、时期及音乐体裁形式的丰富多样化。根据实际教学进程与情况，在有限的教学时间中

8、，尽可能地让学生接触不同时期、风格及作曲家的音乐作品。（风格时期：巴洛克―古典―浪漫―现代；作曲家：巴赫―贝多芬―勃拉姆斯―勋伯格）此外，还要重视多种音乐体裁和形式的有效结合。例如，练习曲、奏鸣曲、组曲、变奏曲，以及协奏曲等各种乐曲形式。（3）多种演奏形式的掌握10在教学安排上，要加强学生对不同演奏形式的掌握及演奏能力的培养。在本课程教学中，除了本专业学科独奏方面的演奏技术及知识外，还应注重对学生进行室内乐、重奏，以及管弦乐队等集体演奏形式